以跟踪法指导提高英语学****弱势群体的阅读能力摘要:本文以高中英语学****的弱势群体为研究对象,探讨了用跟踪指导的方法来提高英语弱势群体的阅读能力。英语学****的弱势群体往往具有几个共性,即学****方法不对,学********惯不好,学****兴趣不浓。笔者对这种现状进行分析,提出相应的指导训练,希望能对高中弱势群体的英语阅读能力的提高有所帮助。关键词:跟踪法指导提高阅读能力弱势随着新课程改革的推进,英语阅读的重要性已毋庸置疑。在现今高考的卷面中,阅读以每小题2分的绝对优势占据着学生的心。由于学生往往在这个题型上失分严重,打击信心,影响发挥。而很多学生对英语的恐惧也均出自对英语阅读的焦虑,尤其是英语学****中的弱势群体。有效的学****策略会直接影响学****者的学****过程和学****效果,而且,还要加强跟踪,反馈,调整,才能够增强英语弱势群体的学****信心,学****效果。本文旨在通过跟踪法指导训练英语弱势群体的阅读****惯,方法和效果,来对其进行提高指导。一、分析原因和背景抽取两个班级中英语成绩偏下的学生共8名(通过考试成绩和课堂表现决定)进行问卷调查,访谈和课堂观察发现,英语成绩不理想、对英语有畏惧的同学主要存在以下几个方面的问题:。多数弱势学生都没有课前预****的****惯,上课听讲经常会开小差,做笔记不够全面,课后整理复****不到位。。对于英语的巩固,只做到每次听写前背单词,完成老师布置的作业,自己平时不注意积累和全面能力的发展。。所问到的学生对阅读的策略感觉就是翻译成中文理解,做题时似是而非,不知如何是好。。。二、理论指导《英语课程标准》提出,学****策略指学生为了有效地学****语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学****策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学****任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学****过程或学****结果的策略;交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学****和运用英语的策略。本文通过对班级里英语成绩偏下的学生进行英语阅读方法的跟踪调查,分析其在英语学****中使用学****策略的特点,并就此提出教学建议,希望能对教师的教学和学生的能力提高有所帮助。三、跟踪指导学生阅读的内容,:(1)以课文为培养阅读能力的主要内容。让学生课前预****培养其自主学****的能力,通过课堂教师的详细讲解增强学生对阅读方法的了解和实践。(2)课外阅读可选英语报刊和网络新闻。选材时要注意三点:首先,所选题材要具有多样性且广泛,应涉及各种社会问题、经济、历史、天文、地理等广泛的社会科学和自然科学各个领域。其次,要注意材料的趣味性,使学生接触各种体裁的文章,如经典剧本和短篇小说的阅读等,激发学生的阅读兴趣,引导学生养成每天阅读的好****惯。第三,要循序渐进,要量力而行,选择难易程度合适的阅读材料,让学生在阅读中能体验到成功的快乐。(3)英语阅读理解的专项训练。可以找符合学生水平的训练题做,因为这是考试的题型,学生在每次做了之后要学会反思,为什么选了这个答案,或者错选了答案,进行经验总结。,讲究适度原则。英语阅读的能力培养必
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