《未选择的路》教学反思.doc

《未选择的路》教学反思文章来源天添资源网的路》今天上第四课——《未选择的路》这首诗歌。因为计划有变,所以就更改了一下思路和内容。原计划是通过几个问题的引导,只要理解这首诗中“路”的意象和理解“选择”的含义即可。但是因为今天有一整节课的时间,所以又丰富了一下内容,联系生活实际,体会“选择”前的慎重和做出“选择”后复杂的心理,以及在回首往事“叹息”时的感慨万千。体会诗中细腻却又复杂的情感,联系自己生活实际,进一步理解这种“选择”的深意。“路”的含义很好理解,既指现实中用于交通的道路,同时也象征在为了实现人生某种追求的历程和途径,简单的说就是人生之路。这里可以让学生举几个例子来证明带有“路”丰富含义的名言或俗语。比如“路漫漫其修远兮”、“走自己的路”等等。重点是要理解和体会“选择”时复杂的心理,从中得出有利于自己走好“路”的启示。先让学生自由朗读课文,说说自己的感受,请用一句话或者一个词来说说自己读后的感受。学生回答:“读过后,我觉得诗人很慎重。”抓住“慎重”一词,切入。问学生:“从诗歌那一部分可以看得出?”学生说:“第一节。”继续问:“第一节中哪些词语可以看得出面临选择时的慎重?”学生找出“久久伫立”、“极目望去”。得出结论:面临选择,慎重选择。接下来就要做出选择了,引导学生朗读第二第三节,之后提醒学生在这里要注意第二节和第三节中做出选择时那种微妙的心理变化。“虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。”但是诗人还是做出了选择,并且义无反顾。此时,虽然已经做出选择,心理却还依旧对未选择的路遐想连篇,“留下一条路等改日再见!”但是这也只是想想而已,幻想着自己在另一条路上的情景会怎样。这其实是诗人在做出选择后的自我安慰。在这里引导学生回忆自己在时做时的心理体验,切身感受这种复杂的心理活动。教师讲解,做出选择后一方面要走好当前路,一方面又难免想象未选择的路,因为那条路更加神秘,吸引着人们去想象。体会到这种心理后,请学生联系自己生活实际,谈谈自己有没有这种心理体验的经历。有学生就举了自己到北京旅游只能从两个公园中选一个去玩的例子。最后一节,看