浅析小学生逆反心理成因及疏导对策.doc

浅析小学生逆反心理成因及疏导对策.doc浅析小学生逆反心理成因及疏导对策涵江实验小学 张金灿小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,它是儿童个性心理品质形成的重要阶段,而逆反心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理,它严重影响了学生的健康发展,妨碍了学生学****活动的正常进行,甚至给家庭、学校带来负面影响。因此,认真研究小学生逆反心理的成因,寻找积极的疏导方法,不仅具有广泛的社会价值,而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。所谓逆反心理,就是指在一•定的条件下,个体针对他人提出的对自己的要求、愿望,采取一•种负向的,与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。对于学生“逆反”心理的形成及特点,有众多的方面。我们通过对特点和原因的分析,可以帮助寻找出正确的引导方法,帮助教师更好地教育学生。一、 小学生逆反心理的特点分析。(一) 可变性。小学生的观点、信念尚未完全形成,且极不稳定,随着环境、条件的变迁和教育的作用而变化。比如说,当学生对某老师在处理某一问题时有成见,他可能就会对这位老师形成认知偏差,产生抵触情绪;但在与这位老师多次接触之后,乂会随着了解的不断深入,而改变看法,说不定会“化敌为友”,心理相容。(二) 盲目性。小学生精力充沛,探求欲望强,对任何事物都充满好奇,但自控能力差,他们好动,好问。但由于心理的发展与其认知的水平不相适应,思维常会产生断层,处于一种“有劲无处使”的心理状态。他们这种幼稚的心理一旦滋生逆反因素,就表现得相当任性,遇事无论行与否,只要想干,就会随心所欲,无所顾忌。(三) 破坏性。小学生精力充沛,心里总有一种急于表现自己的燥动感,有的学生总是想方设法对老师“挑刺”,给其它同学“找晴”,甚至于故意捣乱,作业不完成,纪律不遵守,这种心理状态对班集体的建设有相当大的负面影响,对学生的健康成长也极为有害。二、 小学生逆反心理的成因剖析。(J)外部因素1、家长对孩子期望值过高,希望孩子每门功课都考第一,每次竞赛都得名次,这与孩子自身的实际水平不相适应,与孩子的发展潜能不相一致,因此,随着期望值的不断攀升,实现的可能性越来越小,当孩子发现不管自己如何努力也达不到父母的要求,便会采取自暴自弃、破罐破摔的办法,对抗父母日趋升高的期望值。2、家长和老师对孩子的限制过多,他们对孩子都有自己的设想,他们往往从自己的设想出发,给孩子的学****与生活做出了详尽的规划,并提出种种“注意事项疽'这样孩子处于被动屈从的地位,他们生活在父母和教师为他们划定的条条框框里,自由活动的空间十分小,行动的自主权被剥夺。他们对于加在自己身上的过多限定深为反感,有的孩子不惜屡屡犯“戒”、犯“禁”,以换回本该属于自己的自由。(二)自身个性1、小学生好奇心强烈,探究欲望旺盛,对任何事情都希望探个究竟,对于家长和教师的明令禁止的事情更是如此,非要看看迁反了以后会出现什么结果。2、 随着小学生的生理、心理不断完善,他们活动范围扩大了,活动能力增强了,于是,自主意识萌发了。他们要求我自己的事情自己干,我自己的事情自己决定。他们会挣脱师长的管制,竭力自行其是。3、 有些小学生看问题易偏激,喜欢钻牛角尖,固执己见,走向极端。这些学生自尊心很强,但有时又不能正确地维护自己的尊严,尤其当他们屡遭挫折、失败后可能一顾不振,自暴自弃,显得意志薄弱;对老师、同学的帮助置之不理,甚至把教育者的劝说、告诫看成是“管、卡、压”,看成是吹毛求疵,