1.8探索马铃薯沉浮的原因.doc

1.8探索马铃薯沉浮的原因.doc《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计泸县云锦镇石马中心小学校罗杰教材分析《探索马铃薯沉浮的秘密》是第一单元的最后一课,本课将相同体积下的物体重量大小进行比较,直接揭示了物体沉浮的秘密—密度,并最终把物体的沉浮现象归结为密度原因。但考虑到学生的认知水平,因此在本课教学中,统一用相同体积下的不同重量来描述密度概念。教学目标科学概念:。比同体积的水重的物体,在水中下沉;比同体积的水轻的物体,在水中上浮。比同体积的液体重的物体,在液体中下沉;比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。过程与方法:通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养学生逻辑思维能力。整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。情感态度与价值观:认识至']物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。教学重点不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的液体重的物体,在液体中下沉;比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。教学难点通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养学生逻辑思维能力。学情分析通过前面的学****学生已经对影响物体沉浮的诸多因素,有了较直观和全面的了解,但对于“不同液体对物体产生的浮力大小是否一样?''这一问题却缺乏认识和了解,同时对于称量同体积物体,也缺乏实践基础。教学准备教师:多媒体课件每组学生:一个钩码,一个马铃薯,一个测力计,精确刻度杯,食盐、白糖各一小袋,酒精、食用油各一小瓶,天平,量筒,塑料块,实验记录单。教学活动过程设计教师活动学生活动设计意(一):三杯不知名的液体中,同一个马铃薯分别处于上浮、悬浮、下沉状态。提出问题:是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力不相同呢?引导学生进行猜测,并引出研究主题:探索马铃薯沉浮的原因?,抓住学生的好奇心,激发起学生的探究欲望。(二),为了验证大家刚才的猜测,我们就用钩码(便于测量)代替马铃薯,分别将其放入四种不同的液体中进行测量,看看钩码所承受的浮力是否一样?,再按照上一节课的方法调制出两杯能够使马铃薯上浮的浓盐水和浓糖水。,,形成结论:物体在不同液体中受到的浮力不一样。、小心求证、获取结论等合作探究模式,不仅能够培养学生严谨的科学求真态度,同时也可以培养他们的动手操作能力和合作学****能力。(三)推测与验证提出问题:物体在不同液体中受到的浮力为什么不一样呢?先让学生们猜测:同体积的浓盐水、清水以及马铃薯,它们在重量上是否一样呢??(重点指导学生如何用量简测量出这三种物体的相同体积。)指导学生分组测量相