高师声乐教学改革刍议.doc

高师声乐教学改革刍议/ 摘要:高等师范音乐院系是我国培养中小学音乐师资的主要力量,在多年的教学中积累了很多宝贵的经验,为我国基础音乐教育做出了重大贡献,但也存在很多不足,在声乐教学方面主要表现在一味地效仿专业音乐院系的教学模式、评价体系,缺乏师范教育特点。本文根据目前高师声乐教学的特点,提出声乐教学改革的初步设想。目的是改变高师声乐教学的各种弊端,提高教育教学质量,最终保证人才培养质量。关键词:声乐教学;师范性;教学模式;评价体系高师音乐院系人才培养的目标是合格中小学音乐教师,而不是从事音乐表演,专业素质拔尖的歌唱家、演奏家、作曲家。近年来,我们大多数师范院校的声乐教学仿照与紧跟艺术院校声乐系的做法,只注重学生的歌唱能力的提高,在师资紧缺的情况下,尽可能地采用“一”对“一”的个别课,渴望在短短四年中培养出知名的歌唱演员。虽然1981年大纲(草案)上规定“教学采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的形式,以个别课为主”,但事实上在执行过程中,往往以个别课代替一切。严重违背了师范性原则,特别是很多学生忽视理论学****文化素质差,毕业后不能适应中小学音乐教学。所以说声乐教学必须改革,建立起自身的教学管理机制,培养能胜任中小学音乐课教学和课外的声乐活动辅导工作的合格声乐教师。使他们成为既能上讲台又能站舞台,具有全面知识的音乐教师。如何改革,我想从以下几方面人手: 一、明确声乐教学目的师范音乐系声乐教学的目的必须明确,我们所培养的目标是合格的中小学音乐教师,而不是只能唱几首咏叹渊、几部歌剧的歌者。目前大多数师范院校都存在这方面问题,在声乐教学目的上出现偏差,在不知不觉中偏向音乐专业院校,认为我们培养的学生要向音乐院系看齐,由于我们大多的声乐教师都是专业院校毕业的,在声乐教学方面以学生能否获奖或者开多少场独唱音乐会为教学最高目标,没有真正按我们的培养目标来进行专业教学。而且认为意大利“美声唱法”是最科学唱法,我们民族的民间的戏曲的唱法不太科学。在教学中,多以外国歌曲为主,以唱原文为主,笔者不是认为这样做不好,但对于一名中小学音乐教师最基本的是多学****演唱中国歌曲、掌握民族声乐的发声方法,在此基础上学****借鉴西洋发声方法为我说用。只有明确我们声乐教学目的,我们才能在教学中做到“古为今用、洋为中用”。教学生多唱一些本民族优秀的曲目,了解本民族声乐的科学方法,结合西洋优秀的、科学的东西,创造出最为理想的民族声乐方法。二、改革声乐教学形式,突出师范特点师范音乐系声乐专业学生,声乐基础不能与音乐专业院校相比,基础比较差,甚至大多数学生可以说是一张白纸。特别是最近十几年,高校扩招的步伐仍未停止,师范音乐院系也同样存在这个问题,人数增多,师生比扩大,而声乐课是每一个音乐专业的学生必修课,如果还一味强调小课教学,是太不明智和太不现实的,在声乐教学上向专业音乐院校看齐的做法显然是不妥的。必须根据学生的实际情况,按教学大纲的要求,采用个别课、小组课、集体课或者大班课相结合的形式,而且尽量控制个别课的比例,全面提高所有学生的声乐技能和技巧。未来的音乐(声乐)教师应懂得声乐教学基础理沦,声乐教学法、歌唱演唱及处理,童声训练、嗓音保护等知识。人声是复杂的,男女高低声部,音色、音质不同,在训练方法上也要因人而异如采用单一的个别课形式就无法弥补学****上的不足。如果采用小组课为主,辅之适当的个别