第六单元田幼荣.doc

课题:16.《看戏》课时:2总课时:87、88文本解读:这篇课文记叙的是梅兰芳演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景,展示了我国民族艺术的辉煌成就与艺术家的精湛技艺。在材料取舍和安排上,作者独具匠心。《穆桂英挂帅》的剧情与中心关系不大,所以文中仅以“那里面有歌也有舞;~~~也有奸谗”做高度概括,而着力对表演者的唱腔、身段、台步、表情、动作的描摹,以展现艺术家的精湛表演。对观众的描摹更是浓墨重彩。不仅贯穿于行文始终,而且力求形象生动,将他们的热情渲染至极。课文按照演出之前、演出经过和结果的写作顺序,可分为两个部分来理解。教学中尽量创设情境,让学生进入文本;然后品词析句,感悟文本;最后个性理解,美读文本。,认识8个字。、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。B类理解课文内容,揣摩表达顺序,抓住重点词句,感悟艺术家表演艺术的精湛。C类了解京剧艺术,激发学生对京剧等传统艺术的热爱之情。教学难点公园环境、剧场情景描写的铺垫作用。教学难点体会本文运用关键词句描写歌声、描写场面的表现力量。,了解梅兰芳其人其事,听一听梅兰芳京剧唱段,了解京剧的有关知识。,将课文正确、流利。?教学板块(注明各板块解决目标序号及所用时间)个体学****清单第一课时第一板块——导入(3分钟)同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们,令人难以忘怀。作者看了一场戏,过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学****看戏》。听师述第二板块——检查预****目标AB/13分钟)、词卡片(要求从音、形、义几方面检查)。铿锵颦婀娜蜃楼屏住例:颦Pín〔皱眉〕〔上下结构](为加深印象介绍“东施效颦”的故事)“预****提示”回答下列问题:①本文描写了什么?明确:描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。教师补充:京剧堪称国粹,是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容,完美的形式,精湛的技艺,达到了我国戏曲艺术发展的高峰,在国际上享有崇高的声誉。为此,我想同学们和老师有同样的感受,为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。②作者创作此文的目的是什么?明确:赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。读生字、词卡片铿锵颦婀娜蜃楼屏住例:颦Pín〔皱眉〕听“东施效颦”的故事读“预****提示”回答下列问题:①本文描写了什么?②作者创作此文的目的是什么?第三板块——分析课文(目标AB/17分钟)自由朗读1—2自然段。你读懂了什么?有什么疑问?(1)本文的题目是“看戏”,开头段在写到剧场以前先写了什么?为什么先写这些? 开头段在写到剧场是“静静的”以前,先写出“暑气并没有收敛”,公园里“古树是静静的。树叶子也是静静的”。写环境的“静静的”,是为了烘托剧场的“静静的”,是为了用一片安静的气氛烘托梅兰芳的艺术表演。写“暑气并没有收敛”,是为了烘托观众,表明观众深被梅兰芳的艺术表演所吸引,都冒着暑气赶来剧场。(2)本文接着写出剧场里的什么情景?怎样写出这种情景?这样写具有什么样的表现力量? 课文接着写出剧场里静静的情景。先写人多,然后写静。先写出剧场里“人挤得非常满”,“挤”字,表现出密度;“从前面一排向后面一望,这简直像一个人海”,“人海”的比喻,表现出广度;从而表现出剧场里观众非常多。这样写出人多、暑热和静静情景的对立统一,既衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量,也表现了观众的修养和热情。自由朗读1—2自然段。你读懂了什么?有什么疑问?(1)本文的题目是“看戏”,开头段在写到剧场以前先写了什么?为什么先写这些?(2)本文接着写出剧场里的什么情景?怎样写出这种情景?这样写具有什么样的表现力量?(3)带着感想读一读这两个自然段。(3)带着你的感想读一读这两个自然段。第四板块——写字(目标A/7分钟)。。。。第二课时第一板块——复****导入(目标AB/5分钟)齐读生字词。说说第1、2自然段主要写了什么内容?。、2自然段主要写了什么内容?第二板块——分析第3段(目标BC/10分钟)学生自读第3段。思考: 第3段怎样写出演出的情景?写这些起着什么样的作用? 第3段概括写出演出的情景。由幕布分开,写出演员们的出场,写出“这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼”。“蜃楼”这个比喻,总写出戏台上演出的戏剧情节和人物活动。“那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸谗;有决心,也有疑惧;有大公的牺牲精神,也有自私的个人打算”。一组排比句,概括出了表演方式、戏剧情节和剧中众多人物的不同品质、心理、作为。然后用“但”字一转,指出“主导这一切的却是忠心耿耿