“互联网 ”环境下电子商务混合式教学研究.doc

“互联网+”环境下电子商务混合式教学研究[DOI]. 1引言随着“互联网+教育”兴起与发展,以学生为主、注重学生自主参与网络学****在教育教学领域兴盛起来。单纯网络学****不利于学生系统知识掌握与学生情感态度价值观培养,传统课堂教学又不能很好地体现学生主体地位与调动学生学****积极性。混合式教学理念出现为教学改革提供了一个新思路与方法,将传统面对面课堂教学与网络学****混合,将真实教室环境与虚拟网络环境混合,有利于学生自主学****与发现学****能力培养。电子商务专业属于新兴交叉学科,人才培养路径是将基础理论学****与互联网实践操作结合起来。在“互联网+”环境下,通过整合线上、线下资源构建新型教学环境,剖析出适用于电子商务专业混合式教学模式,并将这种教学模式在实践教学中应用起来,这将为一线教师开展教学改革提供一定参考与借鉴。 2“商业图像处理”课程混合式教学设计“商业图像处理”是从电子商务专业职业技能角度开设一门专业必修课程,该门课程对应学生未来就业岗位主要有网站美工、网店美工、产品设计与文案策划等。“商业图像处理”课程符合“工学结合一体化”课程设计开发理念,通过教师指导学生了解商业图像处理基本知识与技能,掌握常用商业图像处理软件使用方法,能够从视觉营销角度完成商业图像设计与制作。 ,在此门课程开设之前已经学****过“计算机应用基础”“第三方电子商务平台”等课程,这些专业课程学****有助于学生对此门课程理解,为学****商业图像处理”课程打下良好理论与实践基础。且此门课程与学生未来就业岗位直接相关,可以激发学生学****热情与学****兴趣。大学一年级下学期学生具备了一定团队协作能力,学生可以完成在网络与现实场景中进行团队协作学****与讨论。特别是学生均为“95后”网络一代,对于网络学****环境非常适应。 “商业图像处理”课程混合式教学环境包括:由教师主导现实课堂教学、实践环境;由学生自主完成百度贴吧网络学****环境,基于QQ群小组协作学****环境;淘宝网店真实经营实践学****环境等。通过课堂教师讲解,课下学生网络自学,学****小组QQ***流,能够促进学生对知识与技能自我组织构建,有利于培养学生自主学****发现学****与协作学****能力。 、学生分享、实践操作与交流评价等组成。在线学****活动主要包括学生按照教师指导与任务设置,自主在网络环境下完成个体自学与小组讨论学****共同完成教师布置任务。 、讲义与课程案例素材等相关书籍与网络素材资料,其他学****资源由教师与学生共建共享完成。 ,由出勤、学****效果、课堂提问情况、课前案例分享与课堂成果完成情况等组成。网络学****过程评价,根据学生网络自学任务完成情况进行成果性考核;小组团队学****讨论情况,根据小组阶段性成果汇报情况进行考评。三项共同计入平时成绩,占总成绩50%。期末考试成绩占总成绩50%,根据学生个人独立完成作品设计与制作情况考评。同时,为了评估混合式教学教学效果与学生满意度,在课程结束后对学生学****情况进行问卷调查与访谈,了解学生对于这种学****