“任务引领型”教学模式在《SAS软件》教学中的应用.doc

“任务引领型”教学模式在《SAS软件》教学中应用 1《SAS统计软件》课程现状 SAS(StatisticalAnalysisSystem)是一个模块化、集成化大型应用软件系统,是目前国际上最为流行一种大型统计剖析系统,被誉为统计剖析标准软件。它由数十个专用模块构成,功能包括数据访问、数据储存及管理、应用开发、图形处理、数据剖析、报告编制、运筹学方法、计量经济学与预测等等。《SAS统计软件》是一门实践性操作性较强课程。想要好好地掌握这门课程,首先学生对统计专业理论知识必须熟练地掌握,在此基础上才能对SAS软件操作结果做出合理评判、解释与应用,进而才能提高剖析实际问题与解决实际问题能力。传统教学方法是理论课与上机操作,这种教学模式存在如下弊端:整个教学过程缺乏系统性与逻辑性,没有一根主线贯穿其中,学生学****完毕之后,不能从一定高度上掌握所学内容。 2“任务引领型”教学概念及其课程开发原则与流程 “任务引领型”教学概念任务定义为:人们在日常工作、生活中所从事所有活动。“任务引领型”教学是围绕某种工作情景、某个工作任务,在教师指导下设计、选择带有功能性目真实任务,使学生在完成工作任务过程中理解、感受与体会真正工作时候场景。“任务引领型”教学主旨思想是模拟人们在工作、生活中运用现实中语言所从事各类教学活动,把理论语言教学与学生在今后常规工作与生活中现实语言应用结合起来。它把人们在工作与生活中所从事活动与做事情分为多个非常具体“任务”,其目是培养学生具有完成这些任务所应有现实语言运用能力。 “任务引领型”课程开发时应具备如下几个原则: (1)以“职业能力”为培养目标。在开发“任务引领式课程”过程中,剖析职业标准与理解职业岗位任务,把握好职业能力并且将其应用到实际工作任务中每个环节,不仅对课程设计中“做什么”与“怎样做”有个清晰认识,而且同时要知道“这样做原因是什么”与“如何做”效果才会更好。不但关心现实中某一岗位职业能力,而且还要关心在某一特定职业领域内可变迁职业能力与职业情感与态度,从而为学生未来职业生涯发展奠定基础。(2)以“工作任务剖析”为中心,以“完整工作过程”为主线。在任务引领式课程开发过程中,必须以“工作任务剖析”为中心,以完整工作过程为立足点,进行学****情境与课程教学设计,在此过程中把握好工作各个环节中难易程度过渡与各个环节之间衔接,积极创立真实工作情境与氛围,并在这种氛围中培养学生职业素养与团队合作意识。(3)具有明确“任务目标”与较强“可执行性”。课程开发成功关键在于任务设计。据此,必须强调以下因素:工作任务是否具有较强可执行性、任务实施过程中有没有包括相关课对知识范围、能力培育等要求,课业任务有无较为清晰目标,课业任务想要得到结果有无明确地提现到各课程情境中,并最终与教学目标、追求相一致。课程开发是一项系统性、整体性工作,想达到教学、课程模式变化与变革,达成顺利开发、成功开发目标与结果,要求首先具备一个完整系统化思路与缜密开发流程。图1为任务引领型课程开发流程。 3基于任务引领《SAS统计软件》课程开发 “工作任务”提出《SAS统计软件》是一门实践性较强课程,采用“任务引领型”教学模式来设计课程教学。根据SAS统计软件课程对技能与知识要求,系统设计一项工作任务:现对国内生产总值作如下剖析:图形剖析、