“任务驱动”下的“酸和碱的反应”教学设计.doc

“任务驱动”下“酸与碱反应”教学设计“任务驱动”教学是一种建立在建构主义教学理论基础上教学方法,它是指教师根据教学目标,将教学内容知识点分解成若干个模块,设计出符合学校条件与学生实情一个个任务,让学生在有明确目标任务驱动下,发挥每个学生能动性与各个小组成员优势,合作完成任务。本文就以沪教版九年级化学“酸与碱反应”为例,应用“任务驱动”教学法进行教学设计。 (1)知识与技能目标。①了解酸碱中与反应概念及本质,能写出常见中与反应方程式。②通过实验剖析,知道中与反应过程中热量变化与酸碱度变化。(2)过程与方法目标。通过剖析性实验、查找网络资源,培养学生实验剖析能力及搜集、处理信息能力,使他们学会通过实验研究物质及其变化规律科学方法。(3)重点。中与反应及反应过程中热量变化与酸碱度变化。(4)难点。酸碱中与反应实验剖析。 “任务驱动”教学关键在于“任务”设计,即设计一个符合学****主题、尽可能真实并且具有挑战性教学任务。 (1)引入新课:炎炎夏日,我们经常会有这样困扰:蚊虫叮咬让我们苦不堪言。怎样才能减轻我们痛苦呢?请你涂抹肥皂水、牙膏等来止痒。你知道这里利用化学原理吗? (2)学生猜想:可能是肥皂水、牙膏中碱性物质与蚊虫释放酸性物质发生了反应。(3)教师引导:前面我们学****了酸与碱性质,如果这两种物质遇到一起会发生什么变化呢?同学们刚刚猜想是否成立呢?下面请同学们做一组小实验。(4)学生分组实验:①氢氧化钠溶液与稀盐酸;②新制氢氧化铜与稀硫酸;③新制氢氧化铁与稀盐酸;④氢氧化钡溶液与稀硫酸。(5)学****小组讨论展示并提出问题:在实验②③④中我们分别看到了固体消失、产生沉淀现象,可以说明这里酸与碱发生了反应,可是在实验①中我们没有看到明显现象,这两种药品是否也发生了反应呢? (6)教师点评:同学们剖析得非常好,在实验①中我们没有看到明显现象,那么氢氧化钠溶液与稀盐酸能否发生反应?我们怎样通过实验来证明呢? 任务A:请学生小组设计实验,证明氢氧化钠溶液与稀盐酸能否发生反应。学生分组实验并讨论,教师巡视、指导。小组间分享实验成果: 方案a:我们小组取10mL10%氢氧化钠溶液在烧杯中并测试温度,然后加入10mL10%稀盐酸,充分混合后再测试温度,发现温度升高了,由此我们知道这个变化过程中放出了热量,因此我们认为氢氧化钠溶液与稀盐酸发生了反应。教师:这组同学实验方法得当,他们观察到变化前后温度发生了改变,我们知道在化学变化过程中常常会伴随着能量吸收与释放。方案b:我们首先在氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞溶液,然后逐滴加入稀盐酸并振荡,刚开始溶液颜色由红变浅,当滴入某一滴时,振荡,溶液红色完全退去,实验成功了,我们一致认为这里发生了化学变化。溶液由碱性变成了中性,说明氢氧化钠溶液与稀盐酸发生了反应。教师:实验做得很成功,剖析得也非常好。如果这里酸碱指示剂换成石蕊溶液会有什么现象?哪种指示剂效果更好?请同学们课后思考。任务B:剖析中与反应实质。小组讨论并发表意见:反应前溶液中微粒有Na+、OH-、H+、Cl-与H2O,反应后溶液中存在微粒有Na+、Cl-与H2O,实质是OH-与H+结合生成了H2O,所以中与反应实质是:H++OH-=H2O。任务C:展示课前查找关于酸与碱反应应用资料卡片。学生展示:资料卡片。课堂小结:通过这节课学