五岁儿童自主性和权威认知的相关的研究.pdf

五岁儿童盎主性与权威认知妁相关研究五岁儿童自主性与权威认知的相关研究谚究生:馥可佳指导教师:邹晓燕学科专业:发展与教育m理学摘要自主陛封旨依靠自己的力量实现自己台理选择的目标的愿望和能力。几镦自主性由自我依靠、自我控带噼兀自我主张三个维髓掏戚。儿童的牡会认女u与其自主性的关系是目前久”J芙注的—个课题。国外已有研究发现,儿童的救戏认知影响其自主性的发展。秀嚣藏国癌巍无蓝方鞭豹实涯ll疆究。搴氍究鲁莲爨i《甄岁j潼自主蝗冬箕较威获知澜静关系。被试为l黼名五岁儿童。蒋先对每争被试徽投威认知求乎灏《镬,再从l∞名被试中,筛选出高权威认知水平组平¨低权威认知水平组,共60人。然后通过情境实骏测查这两组儿巍的自主性发展水平。结果表明:(1)五岁儿童自主性与权威认知间相关显著,权威认*日水平高的儿童霸主性发展水平蕊,权威认知水平低的儿童自主健发疑瘩平低;<2)嚣岁霞蠢较藏濑§窳乎与垂主性三个维瘦弱据美筠鑫萋。援或汉知承平高的儿童,其自我依靠、自我控颓阳自我主张水平高;权威认知承羽氐的儿童, 其自犁0依靠、自我掇带忏咱我主讲冰坪1氐:(3)五岁川麓自主性性别麓异不显著。关键词蕊岁儿童,自主性,权威认知,社会认知,独立性一、本研究的意义第—部分问题的提出自主髓(8ut。n镶y)叉称独立往(i谢酬e玎ee),是}簿缀靠鑫己的力爨实袋自己台瑾选择的目标的愿望和能力,对儿童个眭和社会性的形成与发展至关重要。。JI藏通过与他人的交往来认识周围的世界,井在此过程中形成自己的个性特征。青少年自主性的发艇是其同伴关系麓展的重要影响阑素。研究表明,从自主性的发爱可域攘论出j瞳与亲整麓伴闻关系戆震蘩,,L童霹莰掇发浚关系§§报告和与麟豹弱发问的矛盾数蛰与儿童对父母镯玺存在相芙“2,并显,自主性菠装良好的,L塞爱寄§&力处理好与他人的关系?,而对自主性的追踪研究发现具有自主性的儿童社会适应性很强,与同伴交流的机会受多,并有更多的户外和户内活动“’,即生活的空间熙为广阔。其二二,自主性与儿童萁池必壤!赫质的发展存饕密切豹联系,研究发现,自主性怒其有E4氇性的^、所具有的—种重要熬是旗§誓藿∥。遣裁楚淡,自主洼是裹菇次玺疆槛走才拿琏赫矮孛最基本鹣鞠素”。另,h 自主陛靛腠良好的儿童的榔部表现很少,更其有与人交往的白信心■不仅如此,自主陛与自信心、自我评价之间也存谯密切相关,自主性强的儿童i辅生可以进行个人的独直思考,弗能更好更客观的对自我进行谮价,表现出适魔的自岱凸,而相反的是,顺从的儿童往往无法盖萝凡童自童啦与权裁谊缸的朝荑研究予父母的不过分依赖,而认知自主指的是儿童可以自酬敝决定的主观感觉。然而由丁儿敷发展的具体形象性特点,三纛在幼儿身上的发展并不十分伽调,其中,行为自主在儿童身上表瑗最两姨嚣,也最为羹簧,照蔻耋发髓铰好盼—辩晶袋,嚣认臻螽主纂髓蕊盘主靛发疑糖jc孛来说较麓一些,尤其是蹙到语言、理解等方面的限制,测麓☆自过群也稃醐琵彩困难。丽姥, 本文镕}霆对蔻童行为舞主进行研究,本文耩籀蘸鸯圭魏氇羲憝_}戮i为鑫主。 Hill和H01mbeck的结论得到了很多人的赞同,,f确_许多人从各个方面进行了细致的研究,但,}来乎息对自主牲概念的争论。由此_珂址,虽然谤多璎沧对自主悭递{亍了研究,假怂自主髓翻概念,}没寄确定,藏,}由予≯《旁昏迸学一直存拦的个体他彀肉,这魏避论在界宠对往拄都忽视r社会因素的作州。然丽,A的本质是社会关系的总和,氢妻性也照在一定的合理}t会标准下的自主,而菲脱离≯}赛卒童会的fj主往。中潮攀眷§#晓燕在瓣这薅个方面进行鸯虑撇础上对自主陛下了定义,即自主性是指依靠自融的力精实现自己台理选择的目标的愿望鞠能力。这其中惫{蠡露l楚个人瓣嚣括、不虢凝瞧人麴帮助,摆脱外来琏力、{{#除}隙影响阻实现秘栋。这里所提到的舀主类似豫珏ll和}lollIIbee瓣摄刘的行为自主,籀的都是,L激袭现斑激黪行必。§贼燕在翦入疆≯灏安验麴基础￡将自妻戆是体趣盼为=:三个维发:自我壤冀、自我控帛4和自我主张。其中,自我依靠(sel卜reliance)嫩指依靠自融的力凝,稻对昀不经常碍求别人的帮助,与此相对应的是依赖;自我控制(selpcontr01)是指能够克制自己豹零食理愿擅,调节鑫最陡}i为,与她攘j}幸簌麓是经缝{基我主张(self_∞Serti∞)楚糖能够捆辩的自己做主,a;受剐人支配,与此捆对应的是肤众。遽三三令难度经j朔黜因素分辑疆鬟了其台理鹱,莠显量老之翔移雀孛麓程度撰关,楚一种相互联系又各自独立的关系。其中,自我f葭靠是自主性的基础,也憨自童陛发展的艟胡表现,同时也是另外两个方灏发疑的必鬻前提。随着自我依靠的发展,儿童逐渐具有了控制、支酝鑫酸予为静￡溅滟熊力,霹鑫我按麟秘蟊我主张形浚。鳓l毙诱来。兰番鼹糖互矛藉义糯