“农村留守生”教育的实践与思考.doc

“农村留守生”教育实践与思考随着社会主义市场经济发展与城镇化建设步伐加快,农村富余劳动力大量向城镇转移,农村大批劳动力外出务工,他们在支持城市建设与经济发展,增加家庭收入同时,也导致了农村留守生家庭教育脱轨现象。我镇是集山区、库区、贫困地区于一体小镇。,外出务工劳动力约占一半以上。据统计镇中心小学共有学生537人,父母外出务工、经商就有323人。占学生总数60%。然而,对这些农民工子女来说,因长期缺乏父母关爱与培养,往往容易出现性格孤僻,感情脆弱,自暴自弃,厌学甚至逃学等问题。学****中缺乏父母监护,学****成绩普遍滞后,生活条件差,身体成长令人担忧,临时监护人监管力度难到位,安全无保障,加之受一些黄色网吧侵蚀,思想很容易受到伤害无法自拔,因而被称为“寂寞花朵”,它直接影响到社会稳定与与谐社会建设,不能不引起社会关注、学校重视。因此,我们在构建与谐社会、与谐校园同时,更加关注“农村留守生”成长问题,以弥补家庭教育缺失。一、农村留守生存在主要问题(1)寄居家庭负面影响,学生养成****惯令人担忧。祖辈们唠叨,独处时孤僻;课余时间无聊,没有父母关爱。他们长期生活在这样环境里,自然就容易出现自卑感,缺乏爱心与与人交流主动性。他们中间有脾气暴躁,常将小事升级为打架斗殴,这些就是因为代理监护人与农村留守生之间无法经常沟通,说“不到一块儿”所造成。(2)代理监护人教育方式存在问题,学生个性成长令人担忧。第一,说教多,表现为成天地唠叨;第二,包办代替,学****性、自主性、独立性差;第三,溺爱。(3)学****中缺乏爱,学科成绩令人担忧。(4)生活****惯差,身体健康令人担忧。寄人篱下他们,由于缺乏家长教育管理,多数学生不愿理发,不愿剪指甲,有不吃早饭,行为****惯没有规律,饮食不分冷热,营养调配不当。这些无不给正在生长发育他们带来影响,甚至产生终身遗憾。(5)监护人中缺乏责任,学生安全令人担忧。二、对农村留守生在思想教育与管理方面采取具体措施 。首先中心学校对全镇农村留守生作了深入调查,全镇中小学学生3433人,留守农民工子女2373人,%。摸清基本情况后,对家庭状况(包括父母通讯地址,联系电话),临时监护人情况,实行一人一卡制度。各校成立以校长为组长,法制校长、政教主任、少先队辅导员、班主任为成员农村留守生工作领导小组,领导成员分工明确,各司其职。对农村留守生做到“三保”,即保不辍学,保在校学****不掉队,保在校无严重违纪现象。同时,通过打电话给外出务工父母,写联系卡向监护人反馈等形式,定期或不定期地将学生学****情况与思想动态及时向家长反映,实现学校与家庭,班主任与学生及其家长间互动与联动,共同加强对农村留守生教育,做到家庭、学校、社区互通、互助、互帮共同承担起教育农村留守生责任。 “编外家长”制度。实行“编外家长”制度。要求每位老师定期与不定期开展走访活动。教师不失时机地与家长交心谈心,及时了解学生思想、学****生活与身体情况,加强对农村留守生心理健康与安全教育,同时各班利用每周三下午最后一节课对他们开展安全与健康知识讲座,利用班会让他们交流自己学****生活中一些感受,帮扶教师与帮扶对象做到交心谈心,多家访,学校组织丰富多彩集体活动。在精神上多鼓励、多表扬、多关爱,发现了他们闪光点及时表扬,生活上给予关心,病了及时带他们上医院,用高度责任感去