“创客”背景下提升中学生个人“软实力”的多元思考.doc

“创客”背景下提升中学生个人“软实力”多元思考但当代社会角色中,创客所占比重几乎是微乎其微,究其根本,是人群中普遍个人“软实力”缺失严重表现,对于当代中学生来说,在高考中考与其所衍生当代应试教育体制下,上课、作业、考试,三位一体固定“圈养式”模式、学****计划老师一手包办“牵牛式”政策等许多大小问题存在,使得学生个人“软实力”培养发展生态受到了严重威胁。本文针对其隐蔽性与间接性特点,以自己亲身经历与所见所闻作为论据,在心理学角度上,对现行问题进行剖析,揭示问题核心矛盾。一、中学生个人“软实力”与中学书面教育关系虽然顶着争议,但有学校过于追求升学率,对中学教育书面知识灌输计划甚至严于军队,认为学生个人“软实力”与学生书面教育相互独立。但在现实里,在积极层面上,往往对于成绩比较突出尖子生,它们个人“软实力”往往同样比其他同学要更为突出;在消极层面上,除少数重点中学学生以外,当代很多中学生在老师强调、家长施压下,对检验知识漏洞日常考试认知与心态变得扭曲化,大部分纠结分数而忽视了对试卷错误点引申与剖析,注意力偏离了重心,在表面上,在高压政策上,好像有少数同学学****质量有了提高,但其实在学****效率上却十分低效,再加上其他学****成绩与学****效率都变低同学,无论是积极还是消极层面上,都无一不显示出中学生个人“软实力”与中学书面教育之间存在相互影响、相互作用关系。二、中学生个人“软实力”培养重要性(一)从两会期间,李克强总理对创客关注以及对大众创新、创业等话题关注,都表现出我国政府开始从2013年两会中对国家层面“软实力”重视,开始缩小范围到今年对群体层面“软实力”范围关注上,并有强烈趋势性,要逐渐将这种关注再度缩小至个人层面“软实力”上。(二)忽视中学生个人“软实力”培养,这直接影响了学生未来大学、社会生活。中学生个人“软实力”在扮演重要性角色同时,在严重欠缺情况下,甚至会表现出严重危险性。对此,其实早在过去这些年里就有十分明显信号:马加爵、药家鑫、林森浩等人犯案原因,基本离不开他们中学时期对于个人“软实力”培养缺陷。(三)对于个人“软实力”,一方面如今产品风靡世界各国市场苹果企业所凭借,便是其放大版企业软实力。三、当代中学生个人“软实力”普遍状况在过去,我与很多同学一样,长期单调书面知识学****再加上“娱乐+学校一生活”单调生活态度,由于未能得到及时重视,基本上在个人“软实力”上,绝大多数学生在就读中学期间提升个人“软实力”水平,根本无法满足大学生面对独立社会所需要标准。(一)心理承受能力时代发展与人类自身发展都对人心理素质提出了新要求,而当今中小学生心理承受能力低与此形成了较大反差。在社会、学校、家庭、学生自身诸多因素中,学校教育理应担当主要教育责任。然而在当下中学教育中,受传统教育思想影响,大部分教师并不重视学生心理承受能力培养与发展。面对挫折与失败,与其他同学相似,过去笔者往往表现出大悲、虚脱、气愤,使得后续行为具有盲目性,严重影响学****效率,然而部分老师对此一般只说“自己调整好心态”,在多次连续打击下,笔者初二学****积极性严重下降,学****成绩严重下滑,甚至曾经因此而一度变得自闭、走向消极,可见心理承受能力对中学生在学****与生活上影响重要性,值得教师们重视。(二)针对自身个人剖析规划能力因为“老师作为专业者,比学生更有丰富经验”“常识”风气影响,很多同学因为没有自我剖析规划目标