“创意结构搭建”项目对小学生创新思维能力的培养.doc

“创意结构搭建”项目对小学生创新思维能力培养一、“创意结构搭建”项目在?n堂中教学实践我在国外创意教学理论基础上,结合我国教学现实情况,特别是借鉴专家教师创意教学课堂实践,对我国创意教学前提条件、影响因素、特征、技能做了详细研究,发现创意教学前提条件有创意教学环境、教师专业知识与技能,影响创意教学因素主要包括教师自我知识结构、课程结构、课堂互动、师生对话、课堂突发因素。带着这些前提条件与影响因素,我概括了创意教学特征,即创意教学强调教学中协作与突发性质,提倡剖析式、对话式教学,以即兴为核心等。在研究过程中,我着重论证了即兴作为一种技能在创意教学中作用,这引发了我对创意教学技能进一步思考,在文献基础上及国内优秀教学剖析中,发现了创意教学技能:即兴、大量流畅脚本、制定创意教学设计、课堂即兴表演、教学洞察力、即兴对话教学、运用学生回答发展或演绎接下来教学、启发式引导、灵活地调整教学计划。例如,我在执教苏教版五年级科学课《简单机械》时,学生学****完杠杆原理以后,学生提出生活中“跷跷板”是利用了杠杆原理。我当即让学生利用所学知识,自主设计一个创意跷跷板,即兴发挥学生主观能动性,并结合原有资料构建“创意结构”。二、“创意结构搭建”与创客理念结合近年来,我国创意教育迅猛发展,大大提振了教育者开展创新教育、培养高端创新人才信心与勇气,对课程改革、教育系统变革以及国家人才战略有较大影响。创意理念具有整合性、研创性、协同性等核心特征,既是一种思维倾向也是一种技能,强调创新、创造,勇于剖析鼓励冒险尝试,批判性反思与倡导问题意识。在小学阶段培养学生创客理念,首先要先培养学生创新思维,降低学生实现创意难度。我把“创意搭结构建”材料引进课堂以后,因为有了简单材料为基础,制作作品门槛降低。学生创造热情空前高涨,孩子们在一次次创作中,不是对材料简单拼凑,而是融入了自己设计、创意。创客理念已经在孩子们心里生根发芽。三、“创意结构搭建”与创客理念印证任何事情都是不断积累才会有所发展,量积累才会成就质飞跃,通过持续实践与学****并在课程摸索中不断浸润,才能成就创新与创造力提升,只有不断地摸索,才能让创意理念更加深入影响创意结构搭建。四、创意结构搭建如何提高协作能力 ,就要让学生找到情感归宿,在团结协作中培养共同情感,成为班级竞赛中不竭动力。当学生在实现创意搭建时候,发现只有通过小组协作,才能更好地实现目标,通过小组协作来提升学生归属感,使学生认为自己是团队中一分子,在归属感指引下积极带动学生主动剖析,并在协作中互相学****共同进步,从而自然多了集体责任感,多了奉献精神。 ,制订共同奋斗目标以往教学模式往往抹杀了学生个性,剪断了孩子们想要飞翔翅膀,以灌输式教育为主,但在小组或团队协作中,身为组员学生就可以发挥大家想法,或是几个学生想法组合成一个合适创意,在极大尊重学生个性特点基础之上又发挥了团队协作优势,让创意最大化,让学生各尽其能为集体争光。例如,在“我机动小游戏”一课中,孩子们作品中包含了所有组员创意元素。综合孩子们创意特点,制订共同奋斗目标,实现学生创意思想价值与意义。 ,对每个学生都给予期待在学校中,有一部分