“勾林舞”引入中小学体育课堂的现状及对策研究.doc

“勾林舞”引入中小学体育课堂现状及对策研究“勾林舞”是贵州省天柱县北部侗族人民特别喜爱一项民间传统体育运动。它是生产劳动演绎,集武术、舞蹈为一体,是传统民族文化载体,反映着侗族人民生产、生活。相传已有400多年历史,起源于天柱县兰田镇。“勾林”是侗语说法,意思是侗族人民生产生活中用钩(柴刀)与镰刀,是北部侗族人民日常生活中用来砍柴割草劳动工具。将勾林舞引入农村中小学体育课堂,可以丰富体育课堂内容,同时也是对体育课堂教学资源一种挖掘与延伸。一、勾林舞进入中小学体育课堂价值在中小学体育课堂上,将勾林舞进行适当分解与重组,把健身与娱乐有机结合,以身心健康教育作为主要发展目标,坚持“健康第一”基本教学理念,确保班上每一位学生都能从中受益。勾林舞在体育课堂上引用可以增强学生体质,促进学生间团结协作,提高学生心理健康水平,同时也是中小学生体育课堂教学体系重要补充。勾林舞作为一门集合了文化、体育、艺术等多重内涵综合性体育活动,给师生带来一种新鲜感,课堂教学也焕发出一种强劲生命活力。通过“非遗”勾林舞进入体育课堂活动,学校大力传承发展优秀传统文化,全面推进素质教育,有效地激发了学生爱国爱乡热情,提高了“非遗”生命力。“非遗”进校园,既是现实手段,也是长远打算;既是“非遗”保护即文化传承必需,也是教育改革即人才培养必然。二、勾林舞现状剖析 2005年12月,勾林舞被列入贵州省首批省级非物质文化遗产传统体育竞技类保护项目。但在中小学体育课堂中引入勾林舞目前存在一些困难:首先,把勾林舞这个“非遗”项目引入中小学体育课堂有一定难度,部分体育老师观念落后,认为这跟初中升学体育考试内容无关。其次,由于受“打工潮”及现代社会文化形式多元化冲击,且因岁月流逝,部分勾林舞师傅早已作古,曾经繁盛勾林舞面临传承人缺失严重考验。最后,由于中学生面临着繁重学****任务,只能利用课外活动时间来编排练****会增加指导教师一定工作量。三、勾林舞进入体育课堂对策与措施 ,变被动为主动勾林舞是从劳动中演绎来,动作粗犷、简单,课堂上教师可以剖析劳动场景,就每个舞蹈动作进行分解、加工、艺术化。教师要善于把学生情绪带动起来,在兴趣与乐趣帮助下让学生变被动学****为主动排练。 ,动静结合改变以往体育课堂动、跑、跳课前热身模式,开创新颖小组讲劳动故事、描述劳动场景、小组舞台展示等形式,调动学生学****兴趣。上课时让学生踏着音乐鼓点绕操场小跑一圈入场,到指定位置后,男女小组分别即兴表演,大家在欣赏与体验中感受舞蹈魅力,提高自身审美情趣。老师随机点名学生,要求他们剖析不到位动作、表情、队形变化、道具运用等,使体育课堂做到气氛活跃、动静结合,同性间相互竞争,异性间相互协作。 ,没有合适音乐,老师只好用数字节拍为学生分解动作。勾林舞表演离不开当地民族民间音乐,音乐内容与节奏会给舞蹈增添飘逸灵魂与炫动色彩。因此,在舞蹈教学中,选取什么样曲目,哪些乐器能为学生勾林舞学****增色添彩都值得剖析,若没更适合可暂用《走进黔东南》这首曲。 、武术、舞蹈演绎而来,对于没有武术基础学生来说,要将勾林舞动作表演到位确有一定难度。在前期进行创新编排与动作完善过程中,可以将舞蹈教学在全