“卓越”环境下高校青年教师教学能力提升策略研究.doc

“卓越”环境下高校青年教师教学能力提升策略研究近年来,高等院校教师年龄正在趋于年轻化发展,越?碓蕉嗟那嗄杲淌?加入高等院校教师队伍中来。但是,青年教师受到年龄制约,其工作能力及专业素质相比于老教师,存在着较大差距。2010年,教育部启动并实施了“卓越计划”,通过该计划将建设高水平工程教育师资队伍来培养卓越工程师,进而对高校青年教师教学能力提出了更加严格要求。一、国内外高校教师教学水平现状(一)国内状况中国高等教育近年来发展迅速,高校教师人数呈现逐年递增趋势,年轻教师数量也在不断上升,35岁以下教师接近高校教师人数一半。这就引发了由于高校教师资历较浅、教学经验不丰富而严重地影响了高校教育质量。近两年来,教育部对于高校年轻教师教学素养及能力进行全面提升与培养,并取得了相应成果。“卓越计划”实施,大大地提升了我国高效年轻教师教学能力与专业素养,但是在实践培训中,仍旧坚持传统培训模式,缺乏对于年轻教师教学实践能力培养。并且高校年轻教师教学能力有高低之差,仅凭单纯培训很难达到提升高校年轻教师教育教学水平。(二)国外状况从20世纪中叶起,美国密歇根大学就建立了相关教学研究中心,随之哈佛大学与麻省理工学院也都建立了属于自己教学中心,为年轻教师提供了一个提升教学能力组织与保障。同时,为了激发高校教师参加培训课程积极性,提升教师专业素养,有些国家政府部门还颁发了相应教师专业标准与要求等相关文件,同时有些高校还以奖金及休假等福利来帮助高校年轻教师提升其教学水平与能力,鼓励教师们多多参与相关学术交流活动。二、高校年轻教师教学能力中存在问题(一)教学基本功较差年轻教师是指年龄在35周岁以下教师,而国内高校教师一般都是研究生或者博士生毕业学生,其刚离开学生身份不久,没有过多教学经验,并且没有经过正规教学训练以及对于教学基本功培训,甚至有些年轻教师对于日常教学基本程序还处在一知半解状态。很多高校年轻教师在教学中语言表达不流畅,对于相关概念解释不清楚,教学手段与方法不符合相关规范,基本教学技能掌握不全面,甚至有些年轻教师在日常教学中没有一个为人师表样子,上课时状态比较懒散,等等。年轻教师教学基本功不扎实必定会对学生造成一定影响,不仅影响了学生学****积极性,同时还影响了整体教学质量。(二)教学经验不丰富一直以来人们普遍认为,教师教学效果与教师教学经验是呈正比。一个教学经验丰富教师在应对教学中难题时,会显得更加从容淡定,并且可以提出多种解决问题方法;对于学生花样百出问题,也能够对其进行有效地解决,这样教师所教授出来学生,无论是对专业知识掌握还是在为人处世方面都会比其他学生略胜一筹。而对于年轻教师,在处理这些问题时就会显得手足无措,尤其是在学生心理问题方面,年轻老师社会资历尚浅,很难化解学生心理问题,对其进行指导与帮助。(三)教学创新力较低教师不仅是知识传播者,同时也是知识创造者。作为高效年轻教师所要具备基本教学能力之一就是教学创新力,同时,年轻教师还应具备相关学科教学能力、教材转化能力、教学研究能力、工程实践能力以及科研成果转化能力等等。就目前而言,大多数年轻教师由于教学能力及相关经验不足,在开展教学活动时,依照自己当年作为学生时老师教学模式进行教学。大多数年轻教师在教学时依旧是照本宣科,采用传统教学模式与方法,毫无创新力。对于相关概念仅是凭借相关参考资料上内容进行讲解,没有加入自己思