“卓越工程师计划”培养新模式下校企交互式学生管理模式的探索与实践.doc

“卓越工程师计划”培养新模式下校企交互式学生管理模式剖析与实践 0引言为了进一步提高我国高等工程教育质量,顺应国际人才发展趋势,教育部于2010年在全国启动了“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越工程师计划”)。“卓越工程师计划”作为《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》组织实施一项重大项目,其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要高质量各类型工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化与现代化奠定坚实人力资源优势,增强我国核心竞争力与综合国力,促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。这就要求高校在培养人才同时,一定要让行业企业深度参与人才培养过程,同时要按照通用标准与行业标准培养人才。在培养过程中要强化学生工程能力与创新能力,最终体现我国工程教育价值。 1卓越工程师计划培养模式下学生管理工作面临新挑战 “卓越工程师计划”重点是为了加强学生实践能力培养,从而使得培养人才能够满足行业、企业实际需要,因此实施过程中采用了3+1模式,即学生必须用1年时间在企业里面进行实践能力训练,切实为加强学生实践能力提供了保证。因此,学生需要经历从高校到企业环境变化,学生在高校3年已经形成生活、学****等****惯完全被打破,需要重新进行调整适应,在适应过程中难免出现怕苦、怕累想法,从而产生一定负面情绪与不适应现象,这对学生管理与教育工作就带来了新挑战。与此同时,因为环境变化,学生管理人员原先在高校中采用一系列管理、教育办法也将面临着实效危险,需要适时调整方法与策略,从而适应新要求。因此,必须建立一种新型、具有实践操作性、持续有效、校企双方共同参与学生管理新模式来满足学生校外一年教学实践工作。 、以及管理人员面临一些新问题“卓越工程师计划”方案中涉及企业管理实践与校园学生管理仍有较大差距与不同,学生在企业一年当中,背负着工厂学徒与大学在校生双重身份,学生怎样尽快调整自己,以适应企业与学校双重管理,是每位学生面临难题。另外,由于从事学生管理工作高校思想政治辅导员老师都是从学校到学校,实践管理经验相当缺乏,甚至管理学科背景不足,与前沿人才培养与管理要求有着一定认知与要求差距,无法适应国家“卓越工程师计划”要求,需要将辅导员老师提前安排到企业进行一段时间挂职锻炼,丰富其实践经验,更好找到与企业人才管理相契合高校大学生管理方式与方法。在双重管理行驶过程中,如何使校企管理更加贴近化、合理化,减少管理上冲突与矛盾,成为一项新研究课题;同时,努力使高校学生管理工作更加符合人才市场需求要求,提高高校大学生管理工作人力资源科学化、系统化水平,能够与人才市场需求更加紧密衔接,与卓越工程师计划要求市场化、实践化保持一致。 2卓越计划培养模式下校企交互式学生管理模式实践剖析 、充分沟通是前提条件“卓越工程师计划”所采用培养模式是3+1模式,使得高校必须提前建立一些稳固、工程实践能力强、有一定经验并且愿意承担该项目企业来推动项目实施,这样才能对项目实施效果有所保证。另外,在学生进入企业前,校企双方要就学生在实****期间各项管理、培训方案、实践周期进行充分沟通,原则上既要贴近生产要求,不给企业造成麻烦,又要跟企业正式员工有一定区别。特别是操作安全方面有关事宜,最好进行