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“原型范畴理论”对英语介词教学的指导意义.doc


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“原型范畴理论”对英语介词教学指导意义虽然英语介词数量不多,但其使用频率较高。从原型理论角度来看,英语中大部分介词原型都是表示空间,是人类通过对外部世界体验而认识与****得基本空间意义。然后,这种空间关系通过人语言认知机制,伸延至人心理空间,从而形成了边缘抽象意义。英语介词“in”具有典型一形多义特征,除了有“动体位于界标内部”主要意义,还可表示“(分割)成”、“(钱币)以…形式或面额”等延伸含义。一、原型范畴理论“原型是指一个概念范畴中最典型、最具代表性成员。”原型理论是以认知科学为依据、以心理映像为途径,以文字或图形形式表述客观世界中现象或物质。其实质为人们在解释某种现象时将属于这类现象某一个个体视为原型,并在对这个原型总体特征认识不变情况下,把握这类现象中其他个体特征。“原型理论”发现了“原型成员”典型性与其中心地位,揭示了范畴内成员资格是有等级,一个成员距中心距离近,且与原型共享特征多,称之为“原型成员”;一个成员距中心距离远,且与原型共享特征少,称之为“非原型成员”(“外围成员”)。原型理论有着不同发展方向――理想认知模型、命题模型、映像图形结构、隐喻或转喻映射等。经典范畴理论利用“充分必要条件”解释词语多义性,“范畴”是由一组固定充分必要条件来定义。范畴与范畴之间界线分明、非此即彼,也就是所说充分必要条件具有“二分法”。所有范畴成员都具有同等地位,所有非范畴成员也具有同等地位。但是,实际应用中词语往往具有多种意义,出现语境也不只一个,词语所表现出概念特征也很微妙,因此,为词语每一个义项找出相关充分必要条件是不现实,“充分必要条件”释义功能也就受到了限制。而原型范畴理论则是把原型作为一个概念范畴最佳事例,这个范畴中个体是分等级,允许有不典型、不完全、甚至是例外非原型成员存在,这样,就避免了“充分必要条件”死板、僵化一面,从而做到了客观地描述词义。“在英语介词语义范畴中,其基本空间关系是原型范畴,其他延伸意义是边缘义项,原型范畴与其他边缘义项通过隐喻认知机制形成一个巨大错综复杂关系网络。由此可见,原型范畴理论对英语介词教学具有一定建设意义。”二、词语多义性研究 “多义性”是指一个词语有一个或多个相关意义,是自然语言固有、十分普遍语言现象。目前,多义性研究涉及到认知语义学、心理语言学、认知心理学、计算语言学及人工智能等学科,关系到二语****得、语言意义表达与理解、词义消歧、话语剖析与翻译等工作进行。认知语义学认为词语多义现象是以隐喻与转喻等认知手段为工具,对语言形式核心意义扩展结果,体现着人类对客观世界范畴化与概念化过程。打开任何一本英语词典,几乎每个英语词条下面都罗列了很多种含义,每一个义项都不是任意,都有一定联系。多义性常常在原型范畴化模式下进行研究,或是从隐喻、转喻与语法化角度进行研究。 。一个词义项通过语义链相连接,如:A→B→C→D→E……根据Wittgenstein观点,这种结构范畴具有家族相似性。意义A与意义B由于共性或相似性而相联系,意义B向意义C扩展,意义C又向意义D扩展,意义D与意义E相联系。相邻成员之间存在有意义联系,不相邻成员之间共性很少、联系很少。 “in”多义性英语中,最具多义性词当数介词。传统观点

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