“双主型”教学模式在计算机教学中的应用.doc

“双主型”教学模式在计算机教学中应用当今社会正以惊人速度步入信息时代。计算机日益普及不仅极大地改变了人们生产方式、生活方式以及人们思维方式,而且也改变了教育教学方式,如学校教育网络化、虚拟化与个性化越来越突出。计算机(信息技术)课程就是在这种日新月异数字化生存环境下应运而生,现已逐步成为中小学及大中专院校一门独立知识性与技能性相结合基础学科。学****是人类获取知识、经验与技能,并使之向能力转化一种特殊行为过程。学****方式则是学****者在学****过程中形成一种相对稳定形式。教学过程是由教师、学生、教学信息、教学媒体等要素共同组成统一体。随着教学信息流动,这些要素发挥着各自功能,形成了一种较为稳定程式,即教学模式。当前,现代教育技术与多媒体网络技术广泛应用对教学模式、学****方式、教师、学生等产生了重要影响,于是改变原有教学模式已成必然。概括起来,目前流行教学模式大致有三种。一是以“教”为中心教学模式。二是以“学”为中心教学模式。三是“双主型”模式。这种模式是在现代教育技术条件下,适应现代社会对人才需求而诞生。它既能体现教师主导地位,又能发挥学生主体作用,是在现代教育理论指导下,充分利用多媒体及网络技术,以实现教学效果最优化,是当今最佳教学模式。一、“双主型”教学模式特点“双主型”教学模式既不是以教师为中心,也不完全是以学生为中心,而是既发挥教师主导作用,又要充分体现学生认知主体作用,即要把“教师中心”与“学生中心”两者长处吸收过来,而把两者消极因素加以避免。这种教学模式下,教师虽然不再是学生获得知识唯一信息源,教师权威意识也逐渐消失,但这并不能说教师失去了主导地位,相反,教师主导地位将得到进一步加强。现代教育技术对教师素质要求更高,教师担负责任也更大。首先,教师作为知识传递者、教学过程组织者以及为人师表、言传身教榜样力量没有削减,而且必须发挥得更好。其次,多媒体技术运用,使学生逐渐由消极知识接受者,变为积极知识剖析者,教师主要任务是既要“授人以鱼”,又要“授人以渔”,加强对学生学****方法指导。第三,现代教育技术运用,使得教师从繁重、重复性劳动中解放出来,从而有精力去剖析现代教育技术条件下教育、教学规律,把传统、静态教学内容转换为由声音、图像、文本、动画等构成动态信息,极大地调动学生学****热情。这是一个复杂创造性劳动,它使得教师必须掌握多媒体、网络教学等现代化技术基本知识与技能,深入研究现代教育理论,并结合自己教学实践开发出集科学性、教学性、知识性、趣味性于一体CAI课件,通过不断剖析与学****使教师对新事物反应灵敏,对新技术应用能力增强,从而使综合素质得到提高。二、“双主型”教学模式在计算机教学中实践 ,激发学生学****兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好老师”。一个人对某一事物产生了兴趣,他就会全力以赴,潜心钻研,力图彻底弄懂它。采用多媒体教学课件,图、文、声、像并用,使原来一些抽象理论变得生动有趣,在学****过程中激发、培养学生学****兴趣,使学****活动成为一件愉快事情,从而达到乐此不疲、好学不倦目。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生对学****产生浓厚兴趣,需要教师去影响、启发与诱导,所以,教师必须创设条件、引入新科技信息,借助于多媒体及网络设备,适当增加必要演示,变抽象为具体,变晦涩为鲜明,从而不断刺激学生大脑中枢神经兴奋点。在讲授有关数据库课程时,运用