信息技术课程总结性评价.ppt

南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 李艺李艺南京师范大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院 yilisd@ yilisd@ 信息技术课程总结性评价信息技术课程总结性评价信息技术课程总结性评价南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 丁婧(南京市金陵中学) 孙泓(南京市第五中学) 张宏(南京市第一中学) 张钰(南京市第一中学) 陆健(南京市第四中学) 曹书成(南京市梅园中学) 谢伟(南京市中华中学) 丁婧(南京市金陵中学) 孙泓(南京市第五中学) 张宏(南京市第一中学) 张钰(南京市第一中学) 陆健(南京市第四中学) 曹书成(南京市梅园中学) 谢伟(南京市中华中学) 南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 过程化南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 例:有表格如图,请在下面给出的操作步骤方案中至少选出一个最合理的答案: 南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ A (1)插入一个 4列6行左上角带斜线格式的表格;( 2) 调整行距到适当;( 3)用橡皮工具将右侧第一栏中的第三条、第四条、第六条线擦掉。 B (1)插入一个 4列6行的表格;( 2)将第一行表格宽度加大约一倍;( 3)在左上角的单元格内画一条斜线; (4)合并第 4列的第 2、3行单元格;( 5)合并第 4列的第 4、5、6单元格。 C (1)插入一个左上角带斜线格式的表格;( 2)将表格调整为 4列6行;( 3)调整行距到适当;( 4)用橡皮工具将右侧第一栏中的第三条、第五条、第六条线擦掉。 D (1)插入一个 4列3行的表格;( 2)加大行宽到适当宽度;( 3)在第 3行中画一条横贯 1、2、3列的线;( 4) 在第 2行中画两条上下排列横贯 1、2、3列的线;( 5) 在右上角单元格内画一条斜线。南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 过程化? 所谓过程化,是指学生必须基于已有的使用经验,在大脑中虚拟地构设解决问题的步骤与环节才能完成解题。尝试使用过程化题目来驱使学生走进机房学****和复****而不是通过读书死记硬背来完成考试。南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 在日常生活中,我们常常会碰到许多需要解决的问题,以下描述中最适合用计算机编程来处理的是( )。 10000 以内的奇数平方和 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 图为在 Photoshop 同一图层中打开的一幅含有三个同心环的图片,如果只想选取环 2 ,应使用的最有效的工具是( )。 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ 过程性? “过程性”强调的是“经历”、“再现”;其前提是,之前有经验、体验。目的是,促进动手实践,引导走出机械记忆的备考之举。南京师范大学南京师范大学 李李艺艺 yilisd@ yilisd@ “过程性”辨析 1.“过程性”与过程性评价中的“过程性”所指不同:前者旨在考察对过程的经历,强调的是过程本身;后者强调在过程之中的评价,伴随过程开展的评价,强调时间上的并行关系、同时进行的状态。 2 .模拟系统、纸笔测试比较:模拟系统中的过程性-体现在外,易于观察,可以客观地判断;纸笔测试中的过程性-脑中复现,隐藏于内,据结果推测,与实际会有出入。总结:过程性原则的价值,体现信息技术课程鲜明的技术性、应用性特点。