“构造地质学”课程教学改革探索.doc

“构造地质学”课程教学改革剖析摘要:“构造地质学”是中国石油大学(北京)资源勘查工程本科专业一门重要基础课。文章针对中国石油大学(北京)“构造地质学”课程教学现状与存在问题,结合资源勘查工程专业特点,提出了“充实教学内容、创新教学方式、完善考核评价体系”等教学改革建议。“构造地质学”是地质学三大支柱学科之一,主要研究地壳或岩石圈地质构造,包括由内力作用所形成褶皱、断层、节理等各种地质构造形态、产状、规模、形成条件、成因机制、分布规律与演化历史等[1],是资源勘查工程专业一门非常重要专业基础课程,也是石油地质学研究重要支柱。对于中国石油大学(北京)资源勘查工程专业学生而言,在掌握构造地质学理论知识体系同时,还必须补充石油勘探构造知识,才能更符合专业从业要求。本文通过对中国石油大学(北京)“构造地质学”教学现状剖析及笔者多年教学科研体会,提出了关于进一步提高“构造地质学”教学质量与效果改革方法与建议。一、“构造地质学”教学现状“构造地质学”是中国石油大学(北京)资源勘查工程专业主干专业必修课程,在资源勘查工程专业培养计划中占有重要地位,与油气勘探实践联系也非常紧密。该课程授课总学时为64学时,其中理论教学与实****课各占32学时,是典型课堂理论教学与实践教学相结合理论与实践并重课程。中国石油大学(北京)“构造地质学”教研组教师经过多年积累与剖析,已经形成了较为成熟教学方法与教学模式,但从近几年教学效果以及学生反馈信息来看,“构造地质学”课程在教学内容与教学手段等方面还存在有待进一步改进地方,主要表现在以下几个方面。(一)教学内容单一,行业特色不足传统“构造地质学”教学内容以露头构造地质研究为主,而石油勘探构造剖析方面内容相对比较匮乏。对于资源勘查工程专业学生而言,毕业后从事工作基本都与石油勘探行业密切相关。因此,在教学内容安排上,要尽量做到构造地质学基础理论知识与石油勘探构造剖析相结合,对学生专业培养具有更加重要现实意义。(二)教学手段与方法陈旧,学生理解知识困难“构造地质学”课程具有如下特点:(1)涵盖内容广;(2)空间思维要求高;(3)逻辑性强;(4)实践动手能力强;(5)应用性强。其部分课程内容过于抽象,要求学生具有较强理解能力与三维空间想象能力。因此,学****该课程对学生数学、力学基础要求较高。而传统教学过程中以“灌输式”教学为主,使学生感到该门课程内容晦涩难懂,产生了畏难情绪,学****动力不足,影响了教学效果。在这种情况下,只有任课教师改进教学方法,生动教学内容,帮助学生建立空间概念,才能激发学生学****兴趣,帮助学生更好地理解掌握知识。(三)实****与实践偏于课堂理论“构造地质学”是地质学领域里“上层建筑”,同时也是实践性很强一门学科[2-4]。研究地质构造一般首先要通过精细观察,进而上升到感性认识,然后通过综合剖析、归纳,最终得出理性认识。以往实****实践环节多以理论为主,例如计算某一个地区应力大小来推测出应变大小,基本是拿自己计算结果与前人资料相对比,如果计算结果不一致或相差较大,则需推翻重做。这样教学方式不够形象直观,也不符合创新型人才培养理念。因此,改变实****实践环节教学方式,增加学生动手实践机会,对加强学生对知识理解与培养创新型人才非常有意义。(四)考评体系有待完善目前学校“构造地质学”在学生成绩评价体系方面,期末笔试成绩占80%―90%,比例过高,导致部