“森林植物”课程翻转课堂教学学生满意度调查分析.doc

“森林植物”课程翻转课堂教学学生满意度调查剖析 AbstractInthispaper,theformofthequestionnaire,researchfromthe"forestplant"flippedclassroomteachingmodecoursestudentsatisfactionperspective,analysisofthespecificfactorsaffectingthestudents'satisfaction,resultsshowthattheteachingresources,teachingprocess,teachingeffectaffectsthestudentsatisfactionevaluationoftheoverallevaluationoftheflippedclassroom,goodstudents,recognitionoftheflippedclassroomtheteachingmode,butthedegreeofinfluencetheteachingeffectofthelargest,followedbytheteachingprocess,,teachingprocessandteachingeffectivenessofthethreeaspectsofimprovementandpromotionofspace. Keywordsstudents’satisfaction;flippedclassroom;investigationandanalysis 随着信息技术普及、智能手机功能丰富与无线网络覆盖率普遍提高,学生对课程提出了更高要求。翻转课堂、微课等移动在线教育信息技术为此提供了机遇。翻转课堂作为近年来创新教育形式,凭借其“课前传授+课上内化”独特性收到了不同年龄段学生与老师青睐。目前一些研究与实践者正从不同角度对该教学模式进行研究,如在理论框架、教学模式、系统模型及支撑技术方面进行了研究,使得翻转课堂也已初具规模。然而对于改革最终主体学生来说,翻转课堂教学模式在整个教学活动过程中会给他们带来怎样学****体验?他们对翻转课堂评价如何?哪些因素影响着他们对翻转课堂评价?是否愿意?^续再采用这一教学模式等等这些问题,都是需要进行研究课题。“森林植物”是一门实践性、季节性、分类性很强课程,需要学生线上、线下,课内、课外学****强化,因此,基于前期采用翻转课堂教学经验与思考,本文以调查问卷形式,从学生满意度视角下对“森林植物”课程翻转课堂教学模式进行研究,剖析具体影响学生满意度因素,为进一步采用翻转课堂教学模式提供参考与借鉴。 1研究设计本研究根据前期在“森林植物”课程中采用翻转课堂教学经验与时间,以及参考与借鉴其他课程对翻转课堂研究与实践成果,而编制了““森林植物”课程翻转课堂教学学生满意度问卷调查”表,该问卷共包括四个部分,即教学资源、教学过程、教学效果满意度与总体评价,四部分共25个二级测量指标,每一个指标都包含非常满意、满意、一般、不满意、很不满意5个测量量度,见表1。 “森林植物”是林业类专业学生必须学****一门基础课程。本研究选取了云南林业职业技术学