信息化教学模式【运用空间教学探索信息化教学模式】.doc

信息化教学模式【运用空间教学探索信息化教学模式】摘要:本文主要讲述依托“大学城空间”构建空间课堂,实施空间教学,活跃了课堂气氛、外延了课堂时空,提高了学****兴趣,激发了学****潜能。文中以“网络营销”这门课为例,描述了课程开发与实施过程。真正实现了教学过程以教师为主导、以学生为主体,切实提升了学生的职业素养和职业能力。这充分说明运用信息化手段实施教学,改变了传统的教学模式,突破了传统的教学时空,切实有效地提升了教学效果。关键词:空间教学;提高兴趣;激发潜能;学生主体中图分类号::B文章编号:1673-8454(2012)13-0071-03随着以计算机网络技术为标志的上世纪90年代后期和新世纪信息时代的到来,新一轮课程改革已经全面展开,教学模式和方法的革新已呈现出不可逆挡之势。信息化教学模式其理论上的纷繁复杂、无体系性,上的生搬硬套、无规律性已经成为信息化教育界的共识。信息化环境下的教学既是对传统教学的继承,同时也是对技术环境下教学新模式的探索与建构过程,是将各类教学模式的结构成分与技术应用条件“整合”的过程;信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台。下面就“网络营销”这门课程在大学城空间的信息化教学做一个介绍。一、“C#程序设计”、“软件工程”等课程,都是在机房授课,边做边学,用凌波、红蜘蛛等网络教室软件进行教学,基本按“组织教学、复****旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业”五步完成教学过程。,但控制不了学生的行为。对于没有学****自制力的学生而言,课堂上仍然是教师讲、学生听,教师操作、学生看。问题如下:(1)学生的学****主动性没有调动起来;(2)学生的学****潜能没有得到激发;(3)教师的课堂组织只限于课堂内,而课外无法监控。二、,将课程资源置于大学城空间实施教学。(1)教师与学生都要开通大学城空间账户;(2)教学过程中需要每人一台计算机并开通互联网;(3)课程资源大学城空间共享。,虽然笔者没有去控制学生的计算机,但能从空间随时掌握学生整个学****过程,学生可以在空间与教师互动,也可以在空间与同学之间互动。学生在空间上的表现令人大吃一惊:与传统课堂相比,在空间课堂中,同学之间自发主动地交流,并不断向教师提问,与教师共同探讨学****中的困惑。学****交流变得更加主动,学****的兴趣大为提高,真正实现了学生成为课堂教学过程主体的目标。三、构建空间教学步骤与内容构建课程空间教学平台,是实施空间教学的基础和关键。主要由四个部分组成:教学资源、教学手段、交流方式、评价考核。、工单、案例、视频、动画、图片等上传至大学城空间。通过网络传授教学知识,使课堂内容生动、活泼。学生能够积极参与课堂教学,在快乐中学****达到“我要学”的教学目的。信息化空间教学扭转了传统教学枯燥无味的状况,减轻了教师教学的压力,提高了学生学****的兴趣,使课堂教学更有效、更和谐。课程资源结构如图1所示。(1)团队排行榜通过课堂表现、空间建设情况以及任务完成情况评