《C语言程序设计》教学方法探讨.doc

《C语言程序设计》教学方法剖析 C语言是一种结构化程序设计语言,是后续学****数据结构》《操作系统》等专业课程基础。它入门简单,特别适合于初学者学****目前很多院校都将《C语言程序设计》课程作为计算机专业大一新生第一门程序设计语言课程。随着计算机普及,目前刚入学新生可以熟练操作计算机,但对于计算机原理等理论知识了解几乎为零。《C语言程序设计》课程是他们接触到第一门专业课,如何进行教学将直接影响学生学****兴趣。目前C语言教学没有得到很好教学效果,学生往往是到了大二、大三阶段,随着计算机专业知识学****才慢慢理解程序设计真谛,才真正学会使用C语言编写程序。《C语言程序设计》课程教学效果不理想状况普遍存在,很多专业课教师对其教学体系、教学方法等进行研究与讨论[1-4],期望找到提高教学质量途径。 1C语言教学中存在问题笔者为《C语言程序设计》课程教师,主要针对计算机专业大一新生进行讲授。面临C语言教学效果不理想问题,在教学过程中不断剖析适合教学方法与手段。首先结合教学实际,剖析目前C语言教学中存在主要问题。 ,就开始就讲解C语言基本数据类型、基本运算符与表达式。对于初学者来说,接受这些内容很困难,即使是有些学生记住了,但也不是真正理解了这些内容在程序设计语言中作用。这将导致初学者感觉C语言是很难学、很枯燥一门课程,一开始就无法理解。同时也忽略了学生程序设计思维方式与编程能力培养。 C语言目前教学方法主要是板书结合幻灯片演示,以教师“教”为主体,主要讲授C语言基本语法及基本编程思想。这种教学方式下,学生主要以听为主,被动学****枯燥内容无法吸引学生注意力,也无法调动学生积极性,得不到良好教学效果。 ,教学内容多 C语言程序设计入门容易,深入难。三种基本程序设计之后还包括数组、指针、结构体等内容。而《C语言程序设计》课程往往是32理论学时,在有限学时内完成所有C语言程序设计内容,就出现课时少、教学内容多情况,无法定期对前面内容进行总结与练****令学生无法透彻理解所学内容。 ,大多数高等院校C语言课程都是将理论课与实践课分开进行。理论课所讲内容,学生听过之后,没有亲手实验,导致记忆不深,理解不到位。到实验课时,已记不清理论课所讲内容与注意事项,教师需要在实验课上将关键知识点再重复一遍。这种情况减少了学生练****时间、增加了教师工作量,也反映了这种教学方式不合理,课堂教学没有起到应有作用。 。考试题目通常包括选择、填空、阅读程序等题目,这些题目考核只是C语言程序基本语法,而忽略考核学生程序设计思维方式与编程能力。 2C语言教学方式剖析针对C语言教学中出现问题,我们就如何对大一新生开展C语言程序教学进行剖析。使初学者能够真正理解程序设计本质,认识到程序设计语言重要性,提高学****积极性,主动学****从而培养学生程序设计思维方式以及编程能力,为后续学****打下基础。 《C语言程序设计》是计算机专业新生接触到第一门专业课,也是第一门程序设计语言课程。第一堂课内容至关重要,它决定着学生是否对此门课程感兴趣,也决定着后续学****质量。笔者在实际教学中发现,第一堂课引导必不可少。引导内容如