《中级财务会计》课程教学改革探讨.doc

《中级财务会计》课程教学改革剖析中级财务会计;教学目标;案例教学;会计岗位文献标识码:A 1前言《中级财务会计》课程是一门理论性与实践性都非常强课程,是会计学专业必修一门专业课,本课程在会计学科体系中处于承前启后作用。中级财务会计课程既是《基础会计》课程内容延伸与细化,又为学****高级财务会计》等课程作了铺垫。本课程要求教学内容在理论内容充实同时,将理论与实践结合,强化学生实务操作技能与复合型会计人才能力培养,因此,本文将结合目前高校中级财务会计教学中问题提出解决措施。 2《中级财务会计》教学中存在问题(1)课程目标定位偏笼统。目前中级财务会计一般教学目标是:本课程以企业资金运动为研究对象,以会计信息系统四大环节(会计要素确认、计量、记录与报告)为主线,全面阐述企业财务会计中基本理论与方法。通过本课程学****使学生在以前学****会计学基础知识基础上进一步深化会计知识体系,掌握企业经济业务过程中存货、应收款项、金融资产、长期股权投资、非流动资产、负债、所有者权益、与反映企业经营成果核算等内容。通过调查我们发现,目前很多高校对于《中级财务会计》课程目标设置与定位不够细化、缺乏针对性与对课程与社会衔接反映不够具体,这直接影响学生会计相关职业综合素养提高。(2)目前教学中以会计要素为主,相对知识点分散知识体系架构。目前授课内容存在以下问题:①内容着重于理论讲解、分录编制,但是缺少与实际经济业务衔接,就是为了理论而讲理论。②目前教材主要以会计要素为主,展开教学内容,导致教师授课过程中知识点分散,对于经济业务核算过程不够连贯。(3)重核算,轻管理,不注重知识与岗位联系。目前中级财务会计授课主要介绍以制造企业为例各项相关经济业务核算,缺少与业务活动相关职责、制度等内容介绍,这样教学内容安排会导致学生只懂做账,而缺少与账务处理相关管理、岗位制度等知识,最终会影响高校会计人才综合素质培养质量。此外,教师在教授过程中,由于以会计要素展开教学内容,忽略了岗位技能与岗位知识与所教内容联系,使学生无法将理论知识与实际岗位具体联系,到实际工作中无法将知识转化为实际操作能力。(4)重理论,轻实务考试模式。目前一般高校中级财务会计考试模式一般由平时考核与期末考核构成,平时考核所占比例在30%左右,期末考核所占比例在70%左右。平时考核主要根据学生出勤、上课提问回答情况、预****作业、课堂练****与课后作业情况给出平时成绩。由于很多高校采取大班上课,人数较多限制了点名与上课回答问题次数,此外平时作业形式以客观题与业务题等传统作业形式进行,形式单一,导致教师根据这些给予平时成绩无法反映学生实际情况,同样期末考试考核形式也存在一些限制性,大都设置考题为单选题、多选题、判断题与业务题,考题设置很难考核出学生掌握与运用知识综合能力。 3《中级财务会计》课程教学改革设想(1)通过调研,了解与会计相关职位任职要求,确定本课程教学目。对于《中级财务会计》教学目标确定,可以通过对企业调研,将本课程目标定位为培养学生会计业务核算能力,即系统掌握与财务会计相关岗位基本理论、基本方法与一般过程,具有熟练进行财务会计相关内容实务操作业务处理能力,加强学生会计职业素养与团队意识培养,为进一步学****后续其他专业课程打下基础。(2)整合教学内容,使知识系统化。现有《中级财务会计》教学内容比较分散,分为资产、负债、所有者权益、财务报告