《我学会了 》教学设计.doc

《我学会了____》教学设计《我学会了____》教学设计一、教材剖析这是三年级下册“语文园地四”中一篇话题****作,这种题目从本质特点上讲,只是划定了一个写作范围,而把选材、立意自由留给了学生。这就把****作主动权交还给了学生,给学生留下了一定选择余地,教学中重视引导学生积极补充,选择新颖素材。本次****作要求写是一个半命题作文,题目要求比较宽泛,既可以写技能方面,包括体育技能、劳动技能等,比如,我学会了跳绳、溜冰,我学会了洗碗、做菜,也可以是知识、情感方面,比如我学会了感恩、我学会了坚强等。这样作文题目与学生生活息息相关,极大地解决了一些学生缺少作文素材烦恼。二、设计理念“留心周围事物,乐于书面表达,增强****作自信心。”新课标对中段学生提出了这样要求。生活中,一些学生不喜欢作文,甚至害怕作文,谈“文”色变,从很大程度上来说,这与他们缺乏作文自信有关。怕写不好,不知道写什么,于是,越怕越写不好,越写不好越怕,如此恶性循环。通过创设与生活紧密相连作文题,引导学生观察生活、感悟生活,告诉他们“生活处处有文章”;通过营造轻松愉悦氛围,多鼓励,多帮助,增强他们写作自信,进而使每个孩子都喜欢作文。三、教学目标 ,选一项最拿手本领写下来。 。 。教学重、难点: 。 、教学过程(一)激趣导入,说本领 ,在前几天口语交际――“教你学一招”中,你们有说会煮面条,有会做披萨,有会骑自行车,有会画画,有会吹号,还有会弹钢琴……说实在,在老师眼里,你们每个孩子都很好学,都很聪明,老师从心底佩服你们。这节课,老师想让同学们把你学会本领选一样写下来,你们愿意吗?那么这节课我们就以“我学会了什么”为题进行****作。板书:我学会了 ,在****作之前,让我们再交流一下,你们都学会了哪些本领? (1)同桌互说; (2)指名交流(教师提示学生说说本领是从哪儿学来)。教师梳理。根据同学们交流,老师认为你们学会本领主要来自三个方面: 课件出示: (1)日常生活中学到本领:如煮面条、洗碗、干农活等; (2)学校学到本领:如画画、速算、弹钢琴、做手工等; (3)其他一些生活技能:游泳、骑自行车、搞小制作、滑滑板等。 :同学们,我们学会了那么多本领,待会儿我们是不是随随便便选一样来写呢?那么我们应该选什么样本领来写呢?(引导学生选择自己付出最多或最值得自己骄傲本领来写。) (二)学****审题,明要求过渡:同学们,我们知道每一次****作都会提一些要求,这次要求又是怎样呢? :回忆一下,这些本领是怎么学会,在学****本领过程中,有哪些趣事?有什么体会?选一样写下来。写时候,要把由不会到学会过程写具体,表达出自己真情实感。请同学们认真读读大屏幕上这几句话,看看你从中获取到了哪些信息?你认为最关键信息是什么? 。 :其中最关键信息是要把由不会到学会过程写具体,并表达出自己真情实感。板书:过程要写具体,表达真情实感 :是,孩子们,要把学本领过程写具体并且表达真情实感是这次****作最关键也是最难。 ,并表达真情实感呢? 启发学生:孩子们,要学会一项本领,肯定不会是一帆风顺,在学****本领过程中,特别是刚开始时候,你一定会遇到……