学生审题产生障碍主要表现调研报告.doc

学生审题产生障碍主要表现调研报告学生审题产生障碍主要表现调研报告学生审题产生障碍主要表现调研报告发布时间:2020-03-17审题是解题的开始,小学生审题能力的高低强弱,,,要提高学生的解题能力,,积极地,有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因,采取有效措施,,分析一下学生审题中产生障碍的主要表现,以及谈谈如何帮助学生克服心理障碍,,粗心大意引起结果出错------重视非智力因素的培养例:-+==-(+)==-10==:在题目中,学生不是没有掌握加减法计算法则,而是仅凭直觉,,于是动起笔来一挥而就;,与学生审题时缺乏细心,耐心是有密切关系的,这就给我们一个启示:在引导学生数学审题过程中,,要教育引导学生自始至终细心推敲,,但不能过于轻信自己的经验与直觉;尽管题目文字极其简单,但我们审题时思维却丝毫不能简单化,从而提高思维的深刻性与批判性,,事理不清引起算理错误——增加生活数学知识的积累例:张师傅把一根长120厘米的自来水管锯成6截,每锯断一次需小时,,解此类问题时,很可能失之毫厘,,就能锯成6截的事理不熟悉,因而思路无法展开,错误列式为×(120÷6),弄清事理与算理,有助于克服学生解题时的心理障碍,,我们注意引导学生处处留心与数学有关的生活常识,丰富并积累生活中的数学知识,举一反三,触类旁通:登上五楼,实际上只需登四个楼层之间的楼梯;把一根管子锯成4段,实际只需锯三次;钟敲10下,实际一声与一声的间隔只有9次.……随着对生活中数学算理的感知,以及这些知识的积累,为学生开阔视野,开拓思路,正确审题,,手段单一引起思路狭窄——学会用线段图启发思路例:商店里运来一批红,,如果把40盒红墨水换成蓝墨水,蓝墨水则占总数的,红墨水,蓝墨水各多少盒有些学生在审题中****惯于从问题与条件中苦苦寻找联系,探索思路,却从不愿意借用线段图进行审题分析,,势必引起思路狭窄,在碰到上面这样的题目时,,才能健康生长,战士需要各种武器,才能打好胜仗入手,启发学生:我们只有把握各种审题手段,,,学生在对线段图的观察,感知中发现:调换后蓝墨水多的40盒与相对应,由此可以求出红,,学生在审题中借助线段图晓事理,明算理,悟转化,很快把握了数量关系,理顺了