基于WIFI的IPAD白板系统教学应用研究.doc

基于WIFIIPAD白板系统教学应用研究一、问题提出背景课堂主体是学生,课堂教学效果需要主体体现,教学有没有效益,关键在于学生有没有学到什么或学生学得好不好,学生有无实在进步或发展是教学有没有效益唯一标准。目前在中小学教师“现代教育技术”中应用,大部分教师采用是制作PPT演示课件,但PPT课件存在很大局限性,并无法很好地促成有效教学。主要表现如下: ,就是教师按部就班地根据媒体预设情况进行教学。PPT课件只能按照教师课前预设顺序,单向性播放各种视频、图片、文字等素材,通常表现为固化式、程序式,学生无法参与交互因为课件内容无法更改,如果学生难以理解,教师虽想现场加以调整注释、讲解但由于固化式课件而无法进行。PPT课件演示教学对课堂动态教学情境生成缺乏灵活性,也给课堂非预设教学情况处理带来一定弊端,颠倒了教学中教师主导作用与学生主体地位,挫伤了学生学****积极性。 ,就是学生通过媒体“看电影”。现在各种教学课类型,如公开课、示范课为了突出所谓“现代教育技术运用”,教师制作PPT课件中堆积着多种多样资源,信息量大而全,授课内容繁多,重点不突出,详略不得当;有教师制作PPT放映方式过于绚丽,在实际教学中学生就如同观影体验地完成学****缺少思考、总结时间,缺少与教师沟通。长时间以有意注意进行学****容易引起疲劳。“现代教育技术运用”反而不利于开展教学,教学效果事倍功半。 。教师在制作多媒体课件时,图片、文字、视频如何按照讲课思路顺序出现;多个箭头标注如何依次出现;PPT中如何插入flash动画;如何进行超链接……如此种种碰到问题,教师往往要花费很大力气,浪费很长时间解决。课堂使用中由于PPT缺乏明显交互性,教师操作经常忙活于主控台与投影屏幕之间,缺少师生互动还容易分散学生注意力。很多教师只是在公开课情况下才“表演”一下,平时常态化教学电教设备使用率并不高。学生仍然是被动地接受知识,课堂结构仍然是“教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师提问,学生回答”单一形式,因此必须予以变革。我们必须找到一种能使学生自主学****主动参与、体会学****愉快新媒体途径,提高课堂互动式多媒体教学有效性。基于WIFIIPAD白板教学系统具有强大交互性与良好操作体验,利用这个平台能完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展了教学资源,优化了教学过程。二、研究过程 (1)材料与设备①硬件:IPAD2(苹果)、台式电脑或笔记本电脑、投影仪、迷你型无线路由器(TL-WR720N)、3G无线路由器(MIFI822)、无线USB网卡(TL-WN322G+)。②软件:SplashtopWhiteboard(IPAD2安装)、SplashtopStreamer(电脑安装)、Powerpoint、SmartNotebook11(电脑安装)。(2)方法①班级无线网络搭建方案一:适用于教室有校园网络。Router模式下,TL-WR720N就相当于一台无线路由器,其中WAN/LAN共用接口变为WAN口,另外一个LAN口与无线为LAN,所有无线及有线客户端可以实现共享一条宽带线路上网。其典型网络应用结构如下图所示。方案二:适用于教室无校园网,采用3G信号转化为WIFI。②苹果IPAD与电脑远程控制在苹果应用商店下载安装Splashtopwhiteboard,同时电脑安装S