基于“互联网 ”分析高职院校创新创业教育教学体系的构建途径.doc

基于“互联网+”剖析高职院校创新创业教育教学体系构建途径引言创新型就业是创新基础,也是创业驱动力集中体现在人才载体上当前高职院校是人才重要来源机构,与普通高等学校人员有一定区别,再就业定位上更为精准,也能够有较强实际操作水平,但是高职院校学生专业知识与综合实践能力较差,加之近几年我国高等院校盲目扩张市场人才需求多样化发展,也使得高职院校产生了人才过剩现象,创新型人才相对较少,综合能力较为匮乏,所以加强高职院校创新创业教育,则有利于院校有效发展,为社会提供更多综合性人才。一、高职院校开展创新创业教育必要性随着我国社会经济快速提高,互?网经济也得到发展。当前高职院校培养都是面向一线生产管理人才,或者是生产服务类人才。高职院校培养都是有一定实践能力与岗位定向人才,能够弥补社会经济建设中岗位需求,但是当前社会多元化发展,对人才需求也变得更加严格,所以高职院校难以为社会培养多技能、创新知识人才教育发展也面临挑战。高校通过开展创新创业教育,满足人才培养目标当前我国经济已经呈现新常态化,发展经济改革逐渐转向侧供给,为了将高新技术与复杂科技融入到社会生产中进一步满足我国产业结构需求,所以人才培养也应当体现创新性、综合性等众多特点。我国经济发展速度较快,产业比例也逐渐升高,就业模式多样化加强人才培养,满足人才创新就业,丰富我国市场体系,以创业带动我国发展。高职院校教育理念也应当进一步改革创新,缩短人才培养周期。提高人才培养质量,为我国社会多元化发展提供新活力。二、高职院校创新创业教育实践教学体系构建原则当前高职院校人才培养目标较为偏重实重性发展,与当前创新教育相适应,但是人才培养不仅要靠理论知识,应当具备创新能力与创业能力,将实践型教育融入专业知识之中,更好地帮助学生养成良好创业思维,通过思维引导开展创业行为。高职院校通过创新创业教育,增强教学体系建设,开展实践活动,进一步激发学生创造性思维。可以根据以下方面,开展实践教学体系构建: (一)教育与岗位教育统一原则高职院校不仅提供理论知识与专业技能,还应当加强创新创业与务实。职业院校与当前社会最大区别就是环境不同,将社会创新创业融入高职院校教育理念中,根据社会多元化岗位发展需求,建立全新实践课程体系。学生能够一边学****理论知识,一边获取专业知识,加强对理论知识掌握与应用,进一步扩展并发挥动手操作能力,创新来源于活动可以通过有效实践性活动,不断拓展学生创新思维。开展创新是创业发展重要前提,通过独立创业教育,适应多元化岗位发展需求,学生也能够自身具备多条件应用能力,加强学校教育与岗位教育之间宣传,学校应当进一步根据学生发展多样化,制定不同学****目标,以此为社会培养复合型人才。(二)理论教学与实践教学统一原则我国高校进一步开展高职院校教学活动,但是由于传统教育观念影响,高职院校与普通高等院校之间理论教学,虽然有一定相似度,但是在教材内容上却并不完全相似。在人才考核方面也是通过实践检查进行节约大量成本,但是却不符合当前我国职业教育特点。由于教材内容并不是主要,主要是通过课堂示范教学与课堂教学来进行隐性学****内容也造成了时间教学与理论知识脱节,两者难以通过教学任务来实现。所以,当前,应当把传统理论学****周期转化为短时期实践性操作将实践活动,穿插与理论教学之中,实现各课程之间衔接。(三)区域经济与宏观经济统一原则人才价值体现,主要取决于市场