基于“互联网 ”的高职银行综合柜面业务教学模式研究.doc

基于“互联网+”高职银行综合柜面业务教学模式研究?P键词:互联网+;高职教学模式银行柜面业务“互联网+”概念从被提出之日起就一直备受关注,2015年李克强总理在《政府工作报告》中更是提及了“互联网+”一词,意味着这一概念被提升到了国家战略发展层面。信息技术快速发展,移动终端与互联网普及,使现代教学过程中知识存在、创造、传播、获取方式发生了深刻变化。高职教育与国民经济发展密切相关,它承担着为国家经济发展中各行各业输送一线人才重要职责,创新高等教育育人机制,推进信息技术与教育教学深度融合,高职教育在这场信息化与教育教学改革浪潮中是自然不可缺位。银行柜面业务这门课程是比较典型高职金融类专业课,直接对应实****就业岗位是银行一线柜员与金融类公司业务专员,不同于与本科教育与研究生教育,高职金融专业旨在培养能够实现教学与实****上岗零接轨复合型高素质技能人才,因此,决定了传统以教师为主体讲授式教学法在高职银行柜面业务课程教学中是低效与不合适。剖析新教学模式,将信息技术与教育教学深度融合,实现是目前亟待解决重要课题。一、“互联网+”对高职教学课堂影响首先,在教学方法方面,高职学生特点与学********惯决定了高职课堂教学模式与本科教育应该有着根本区别。然而,一直以来大学里面占据主导地位传统教学模式都是以教师为主体,以传授书本知识为重点,以传统教室为教学场所,学生处于被动灌输角色。而伴随“互联网+”理念诞生,现代信息技术使得人与人之间沟通交流可以最大限度突破原有时间与空间限制,知识获取途径也在不断丰富多样,传统教室不再是唯一教学场所,相对于坐在教室里面被灌输知识,喜欢挑战新鲜事物、自我意识很强新一代95后、00后高职学生更愿意通过多样网络形式获取知识并参与到课堂中,乐于表达自我彰显个性,在团队中找到自己存在感。传统填鸭式教学法一定会招致学生们反感与厌倦情绪,现今一代大学生都是在网络时代成长起来,手机与电脑等设备已经成为他们生活中不可缺少重要部分,抓住这些学****者主观与环境客观特点来设计高职课堂教学内容与形式,才能够事半功倍。第二,在师生角色定位方面,传统课堂教学一直是老师唱主角,学生作为观众。在这些乐于彰显个性表达自我青年学生群体中让老师来演这出枯燥乏味独角戏,效果可想而知。在“互联网+”时代师生角色定位也应该及时更新,与时代接轨。老师仍然是课堂主导,但并不等同于是课堂主角,而是要更多承担起组织者、引导者责任,为学生设计课堂、引导方向,进而让学生成为课堂主体。这种师生角色定位成功转换一定离不开“互联网+”这个依托。相对于一些其他理论课与基础课,我们高职《银行综合柜面业务》课程已经在实际教学中顺应实践岗位要求进行了部分课堂改革,比如教学实操软件应用、1:1理论实践教学安排、运用网络学****平台进行测试考核等。这些改革目都是通过网络平台来引导学生更多主动参与到课堂教学活动中,鼓励学生进行实践实训与自我表达。“互联网+”所带来新学****观念与学****方法,能够给学生带来更加丰富多样学****资源与素材,同时打破了课堂在时间与空间上局限,无形中渗透于学生生活方方面面。网络教学平台、社交平台、在线课堂、教学软件、微信、微课等等都能为教学所用,但这也对老师教学能力提出了更高要求,老师不是课堂主角,不能再照本宣科讲教材,而是要更加注重课堂设计与对于学生引导,基于教材内容与教学目标利用“互联网+”这个概念来对课堂学****进