一下语一单元.doc

备课人邹新芳第一单元多彩的春天教材分析本单元包括5篇课文,一个语文园地,一个口语交际。本组教材是围绕“多彩的春天”来安排的。识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教学目标1、认识55个生字,会写32个生字。2、正确、流利的朗读课文,背诵指定课文。3、能通过朗读感悟春天的美。4、有主动积累、运用词语的意识。5、理解课文内容。重点难点1、识字、写字和练****有感情的朗读课文。2、准确理解课文内容。课时安排《识字1》:1课时《柳树醒了》:2课时《春雨的色彩》:2课时《邓爷爷植树》:2课时《古诗两首》:2课时语文园地2课时口语交际1课时复****测试2课时教学措施1对本单元学****的生字及时巩固,让学生认清字型,读准字音。2加强学生的朗读训练。3精心备课,认真设计每一课的作业。做到少而精。4带学生到户外去,让学生感受到春天的美,增加学生的情感体验。课题识字1课时1-1课型新授课教学目标1、认识“万、复”等10个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写“万、丁、齐、百、冰”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。能主动收集积累春天的词语。4、留心观察周围事物,认识并了解春天给大地带来的变化,丰富自己的见闻和感受。重难点识字、写字、积累有关春天的词语。初步理解八个词语的意思。教具准备课件教学方法讲授法讨论法教学过程一、,你最喜欢哪个季节?!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学****识字1》。教师板书课题。二、看图学词,,学生观察。、听到的告诉大家吗??它们各自在做什么?黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)?根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。?根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)你认为这两个词该怎样读呢?(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音):“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)三、朗读词语,。。四、总结全文,,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流,,让学生找出10个要求会认的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。:燕子报春。让学生当“燕子”,师指出生字,要学生随口正确读出生字。。你发现了什么?重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。,展示评议。六、实践活动:找春天学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。板书设计教学反思课题1柳树醒了课时2-1课型新授课教学目标1、认识“醒、澡“等7个生字。学写“枝、梢”2个字。2、能有感情地朗读课文。3、知道春天里事物的变化。重难点识字、有感情地朗读课文教具准备图片教学方法讲授法、谈话法、讲授法教学过程一、展示作品,导入新课。1、分小组展示春天的图画。2、全班交流,展示优秀作品。3、教师参与,调动气氛:老师这儿也有一幅美丽的春天图画,想看