基于体育需求视阈的高校体育教学质量提高研究.doc

基于体育需求视阈高校体育教学质量提高研究体育需求;教学质量;网球教学;考试方案;教学设计文献标识码:A 学校体育以培养学生终身健康与终身体育意识、能力与行为作为主要目标。然而根据2010年全国学生体质健康调研结果表明,大学生身体素质还在继续下降,正成为制约我国成为人力资源强国重要因素。显然与学校体育教育不足有关,当前体育教学无法满足学生掌握终身健身技能需求,学生缺少有价值健身手段,参与体育锻炼时间自然就少,无法实现“健康第一”指导思想,体育教学价值难以实现,自然无法引起学生群体重视。因此如何满足学生获得健身技能需求将是普通高校体育教学质量提高关键。本文所指体育需求是指大学生对自己获得喜欢体育技能,并把它作常用健身手段一种渴望。大学期间,学生们都希望掌握一到两项喜欢健身技能,丰富文化生活,促进体质健康。现实并不乐观,近年来尽管许多高校也增开了一些学生喜欢有价值体育课程,如网球、羽毛球等,但教学效果差强人意,难以满足学生掌握健身技能需求。体育教学如果不以满足学生体育需求为出发点,课堂上即便老师讲再好,恐怕其意义只体现在课堂上,从终身体育与终身健康角度讲学生并不能真正从中受益多少,意义不大。教学质量是学校发展生命线,是学校在未来高等教育发展中取得独立地位与获得优质生源根本。依据至此本文以网球教学为案例从满足学生体育需求出发,就体育教学展开剖析与讨论,旨在找到适合我国普通高校体育教学质量提高对策,这对促进我国大学生群体身体素质提高有着重要意义。 1高校体育教学质量提高构建设想以普通高校网球教学例,大家都想通过在网球课学****达到掌握网球技能目标,不过对于大多数学生来说,想实现这样目标还是很难,因为网球是一项看起来容易,打起来难一项运动。在常规教学中,由于教师处于主导地位,课堂教学活动自始至终都是在教师主导下进行,学生进步与发展是在教师教学影响下学****结果。因此,教师教学体系设计要以学生为主体。以满足学生体育需求为基本目标,考试为手段,教学过程立足于各体育项目特点为关键来对体育教学体系进行设想构建如图1。首先要了解学生体育需求,并对学生体育需求进行评估与剖析,就网球课而言,学生想通过一阶段学****实现以正确规范动作在网球场上对打几个回合,而不仅仅是拿个学分;老师想通过一阶段教学,使学生能够掌握一项自己喜欢健身手段。从某种意义上讲两者基本上是一致,当学生能以规范动作在网球场地上对打几个回合时候,也就实现了对网球技能掌握,完成了教学目标。一切教学都以此为目标展开,按图1所示,接下就是制定能够准确反映教学目标考试方案,网球考试方案制定要以对打为基础进行考试设计,而非原地喂球。这样只要学生通过考试即实现在网球场上对打目标,等同于掌握了这项技能。如何让学生达到考试标准是老师首要任务,教学就以此目标展开。教学过程是实现教学目标过程,是体现老师能力过程,同时它也是一个整体有个体、个体中有整体两者不断互动过程。而作为一个体系,其各环节紧密结合,环环相扣,又要相互促进,这是教学质量提高关键。 2制定切合实际考试方案根据学生需求情况、课时情况及场地情况制定切合实际能够准确反映教学目标考试方案。学生通过一个学期网球课学****究竟能达到一个什么样标准,这个标准能不能反映学生们体育需求是考试方案制定主要依据。以36学时网球课为例,能以规范动作能够在网球场地上对打几个回合,有基本像样发球动作并能发几个