温室效应-教学设计.doc

温室效应教学目标知识目标:1、掌握“温室效应”的概念。2、了解“温室效应”的成因、危害以及解决的措施。3、真正理解环境问题的全球化。能力目标:1、通过对图片、视频、文字等信息的阅读,分析温室效应带来的连锁灾害,培养学生的综合分析能力。2、通过合作、探究学****解决相应的问题,培养学生的合作学****和探究问题的能力。情感、态度和价值观目标:1、树立学生保护环境的意识。2、教育学生从身边的小事做起,积极参与到保护环境、关爱地球的行动中。教学重点1、“温室效应”的成因。2、“温室效应”的危害。教学方法1、教学准备:多媒体课件2、教学方法:讲授法、讨论法教学过程导入:(展示幻灯片1)观看视频,环保歌曲《地球之战》教师:这首歌挂在“世界环境保护组织”网站的首页很长时间了,引起了很大的反响。尤其是歌词的第一句“地球在变暖,哪里才是永远的家园?”确切地反映出了一个全球性的环境问题——“温室效应”。(展示幻灯片2)标题【板书】温室效应教师:关于地球气温的变化,我们可以通过下面一张“100年来地球气温增长示意图”,更加直观地看出来。(展示幻灯片3)教师:从图中,我们可以分析一下,从1900年开始(A点)到2000年(B点和C点)100年内,℃~℃。而根据2007年政府间气候变化专门委员会()评估报告明确指出,℃。通过这些数据,我们可以清楚地看出,地球的气温在逐渐上升,而且,根据科学家的预测,这种上升还将继续。承转:那么,到底什么是“温室效应”呢?这种效应又是如何形成的呢?往下我们就来探讨这个问题。【板书】一、什么是温室效应教师提问:同学们见过蔬菜大棚。学生:见过。(展示幻灯片4)教师:这就是蔬菜大棚。有同学进去过吗?学生(个别):进去过。教师:我也进去过,是我们学校的温室花房。在里面有啥感觉?学生:很热的。教师:对了。蔬菜大棚作用就是,可以使温度不随外面温度的变化而变化。所以,即使到了白茫茫的冬季,棚内也是绿油油的春天。其实,“温室效应”的原理和蔬菜大棚是一样的。(展示幻灯片5)视频:温室效应。承转:现在我们已经理解了什么叫做“温室效应”。那么,我想问一下,“温室效应”是不是一直存在呢?地球变暖说明“温室效应”在加剧,又是什么原因造成的?这是我们接下来要解决的问题。(展示幻灯片6)视频:温室效应的正面作用。教师:从视频介绍我们可以得知,“温室效应”是不是一直存在啊?学生:是。教师:而且它还起到了一个维持地球表面温度的作为,创造了地球上的生命所赖以生存的基本条件。可是,刚才“100年来地球气温增长示意图”告诉我们,地球的气温在升高,“温室效应”在加剧,原因主要有两个方面的。(展示幻灯片7)【板书】二、温室效应的原因1、自然原因教师:1、自然原因。自然原因的影响主要包括太阳活动、地质活动等一些自然现象的影响。而我们本堂课所要探讨的是第二个原因。【板书】2、人为原因。(展示幻灯8)教师:幻灯片上罗列的都是一系列气体,我们一起来看一下。二氧化碳:主要来自矿物燃料的燃烧、工业废气的排放;甲烷:是沼气的主要成分;一氧化氮:主要用于西药;******碳化合物:冰箱、空调排放;臭氧:大气层中自然存在的;大气中的水气:大气层中自然存在的。这些都是温室气体,期中,二氧化碳是加剧“温室效应”主要气体。我们来看一下,哪些人类活动造成大气中