社会主义核心价值观融入教学.doc

关于社会主义核心价值观融入小学教育教学有效性的思考淮安市***路小学汤红燕电话:邮箱:@【摘要】:小学理应成为培育青少年社会主义核心价值观的重要阵地。教学要融合社会主义核心价值观,德育要符合社会主义核心价值观,班级管理也要进行社会主义核心价值观的渗透,然而最重要的目的是忘记那些实实在在的知识,创造性地使受教育者记住它们本身的价值,形成良好的符合社会道德规范要求及发展方向的道德品质和行为****惯等公民素养。【关键词】:社会主义核心价值观,本身的价值,公民素养 一、社会主义核心价值观融合小学教育教学实践中存在的问题****主席通过“系好人生的第一颗纽扣”形象而深刻地指出了价值观教育在学生的青少年阶段以及中小学教育工作中的重要性与迫切性。本文试从社会主义核心价值观与本校本班的教学、班级管理、德育等方面的融合及实践情况试探索能使教育者形成良好的公民素养的有效途径。在我看来,目前,小学教育教学在实践社会主义核心价值观,培养有素质的公民上还存在着以下一些问题:1、小学教学中的有效性不到位。1、目前小学生的课业负担还是很重、课时多,要完成大量课内外作业和各种考试,学校仍然以学生的考试成绩作为评价学生的最重要的标准。对社会主义核心价值观的教育停留在死记硬背阶段、应付检查阶段。2、教师的教的有效不到位。部分教师课堂教学有效性不高,表现在备学生不全面、备教材不深入,备教法学法不灵活,对社会主义核心价值观理解不透彻,在与课堂教育教学融入上就更谈不上了,或是迁强附会,或是浅尝辄止。2、学校在校园文化建设中有效性不到位。1、一些地区重点小学与非重点小学观念严重,择校费贵,择校现象严重,小学校园仍然存在分班现象、排名现象、有的学校还会有分重点非重点,有的还存在有高中低年级的等级差别,往往老师眼里好学生的地位要高于后进生,对于那些后进生缺乏温情。这样的现状与基础教育的富强、民主、文明、平等、公平、诚信等核心价值观的实现是相背的。2、学生的主体地位没有得到应有的重视,每一位老师对学生的违纪犯错都千方百计地予以剔除,不少老师还抱有让所有学生成为一色的“好模子”,殊不知,这是对学生个体发展规律极大的不尊重。3、班级管理的有效性不到位。有时我们依然会以考试为最重要的评价标准。我们是否应该摒弃基础教育阶段这些淘汰选拔的标准?切切实实地关心小学语文学科本身的价值,加强德育的渗透,促进小学生语文素养与素质的提高。4、德育的有效性不到位。德育工作要加强社会主义核心价值观的渗透,应该促进学生的全面发展,不唯考试标准,激励同学们全面发展自己,培养有道德、有素质的社会公民。5、理论研究的研究的有效性不到位。我国学者在社会主义核心价值观与教学的融合上多集中大学生或是在学校的德育工作的研究上,虽然最近我国的教育理论工作者对青年价值观问题的研究给予了注意与重视,但是如何使价值观教育有效地融入小学教育教学以及班级管理中,据了解,目前缺乏对青少年尤其是小学阶段教育教学与价值观问题的整合与研究。二、社会主义核心价值观融入小学教育教学有效性的探索在中小学价值观实践的过程中,价值观的引导有其本身的特点与规律,具体来说,开展社会主义核心价值观教育遵循整体性原则,基本要求是社会主义核心价值观是一个有机的体系,不同层次及同一层次的不同的价值范畴之间存在内在关联,务必整体设计、协同推进。其次是行动性原则上,“知者行之始,行者知之成”,核