部编版小学语文四年级下册全册教案.docx

部编版小学语文四年级下册全册教案第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美,从不同角度描写了乡村的景色和生活,表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图;《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活;《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象;《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。,读准1个多音字,会写40个字,正确读写30个词语。、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新市徐公店》。,初步体会课文表达的思想感情。,感受田园生活的美好。《三月桃花水》,感受春天的美景和勃勃生机。,弄清要点,不要遗漏主要信息。“我的乐园”介绍给同学,表达出自己快乐的感受。1古诗词三首▶“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。;默写《宿新市徐公店》。,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。▶,默写《宿新市徐公店》。,想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。▶,先引导学生熟读诗词,再借助文字让学生想象诗中的画面,感受古诗词语言的魅力。,再创设情境,引导想象,入情入境。▶:完成对应课文预****作业。:多媒体课件。▶教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》▶“徐、篱、疏”3个生字,会写“宿、徐、篱、疏”4个字。《宿新市徐公店》,背诵、默写《宿新市徐公店》。,体会作者表达的思想感情。▶教学过程板块一导入新课,,明确单元主题。(1)课件出示单元导语。(2)师指名读;生齐读。(3)师导入:今天,让我们一起学****第一单元的课文,走进乡村,去感受惬意、闲适的田园生活吧!,明确本节课的学****目标。(1)师引导:同学们,今天我们就来学****本单元的第一课《古诗词三首》。(课件出示《古诗词三首》)(2)明确本节课目标:学****第一首古诗,认识一位诗人。,知晓作者。(1)课件出示初夏荷塘图片,指名用自己的话说说图中的景色。(2)师引导:图中的景色让你想起了哪一首古诗?谁能背诵给大家听?(3)师指名背诵。(相机出示课件《小池》)(4)师引导了解作者:大家还记得这首诗的作者是谁吗?(预设:杨万里),学****诗题中的生字。(1)师引导:杨万里是我们熟悉的诗人。今天,我们就跟随他的脚步,去欣赏暮春时节的乡村景色。(2)板书诗题:宿新市徐公店。(3)学****宿、徐”。①师指名认读“宿、徐”,相机正音。(“宿”读平舌音)②师指导书写“宿”:上下结构;上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”;下半部分的“亻”窄一些。(4)解析题目意思。①师引导:你在哪里见过“宿、徐”这2个字?你知道它们的意思吗?②生交流。示例1:我在招牌上见过“宿”,它是住宿、投宿的意思。示例2:我们班的同学中就有姓“徐”的。③师相机引导生理解“徐公”的意思。(一位姓徐的老人)④师引导:谁能说说诗题的意思?⑤示例:投宿在新市徐公的客店。。(1)师引导:现在请同学们根据意思读出诗题的正确节奏。(2)师指名读。(相机出示课件指导:宿/新市/徐公店)【设计意图】让学生回忆原有知识,以此为兴趣点,引入新诗的学****而让学生把诗题生字的学****与生活经验相联系,能激励学生在生活中识字,树立识字意识,同时也降低了诗题的理解难度。板块二看图初读,,感受诗意。(1)师引导:那一天,杨万里吃过午饭,走出客房,在徐公店附近漫步,欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢?请同学们读一读课本中的诗句,把生字圈出来,把诗句读正确。(2)生自由读诗,边读边圈出生字。(3)朗读诗句,学****读写“篱、疏”。①师指名朗读,相机正音:“疏”读“shū”。②课件出示写在田字格中的“篱、疏”。,了解景物。(1)师引导:下面请大家用自己喜欢的方式朗读诗句,边读边想,诗人在诗中写到了哪些景物?请在诗句中做上记号。再看看文中的插图,说说图中有哪些景物。(2)生自由读,边读边思考。(3)示例:诗句中写到的景物有“篱”“树”“菜花”“儿童”“黄蝶”“径”。(4)师引导看插图,指导理解“篱落”“树头”。(板书:篱落树头)(