ESP理论视角下高职院校商务英语口语教材建设探究.doc

ESP理论视角下高职院校商务英语口语教材建设探究.docESP理论视角下高职院校商务英语口语教材建设探究■英语论文ESP理论视角下高职院校商务英语口语教材建设探究★基金项目:本文系全国高职高专英语类专业教学改革课题《重庆高职高专商务英语人才培养模式探索》的研究成果(编号:GZGZ7611-070X★★作者简介:衡清芝(1980-),女,汉族,重庆永川人,重庆科创职业学院外语系,助教,西南政法大学硕士研究生,研究方向:外国语言学及应用语言学。ESP理论视角下高职院校商务英语口语教材建设探究★衡清芝(重庆科创职业学院外语系,重庆402160)摘要:我国高职商务英语口语迅速发展,但高职商务英语口语教材的建设却远远滞后,制约了高职教育的发展。为此本文分析了目前我国高职商务英语口语教材存在的问题,以ESP理论视角下需求原则为依托,提出了高职商务英语口语教材建设的新思路。关键字:高职商务英语口语;ESP理论;教材建设中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-08-0066-02自二十世纪八十年代以来,我国的职业教育得到了快速的发展。但是,高职教材建设与高职教育快速发展的要求存在很大差距。作为高职院校商务英语教学中的一门不可或缺的课程,商务英语口语同样面临着类彳以的局面。大多数高职商务英语口语教材不符合高职教育要求,缺乏高职特色。与之配套的高职商务英语口语实训教材严重缺乏。为此,本文针对高职商务英语口语教材建设中存在的问题,提出了ESP(专门用途英语)视角下高职商务英语口语教材编写的基本原则,进行了高职商务英语口语教材编写的具体思考,以保证高职商务英语口语教育的健康发展。—、高职商务英语口语教材面临的问题(—)教材编写不符合高职教育要求目前很多高职商务英语口语教材都冠上〃高职"的头衔,但与真正的高职教育要求却相去甚远。很多高职商务英语口语教材仅仅是在原来普通高等教育教材上经过删减形成;或学校组织几个教学经验丰富的教师编写形成。但经过此种途径编写的教材却忽视了一个重要的事实:商务英语口语作为ESP的一个分支,应根据ESP理论下〃需求分析〃的要求,满足ESP理论下职业素质培养的要求。(二)教材内容缺乏与职业教育〃双证制〃的衔接〃双证制"是高职教育的特色所在,它的实施要求学生不仅要获得学历证书,而且要取得相应的专业技能等级证书,即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上,重点掌握从事专业领域实际工作的基本技能和高新技术。但目前很多高职商务英语口语教材与全国国际商务英语认证与培训资格证考试(口试)=:和该专业含金量极高的剑桥商务英语资格证书(BEC)(口语)缺乏有效衔接。(三)配套的实训教材严重不足实践教学在高职教学中分量极重,其教材建设在高职教育中也应占有非常重要的地位,然而,在现实中,很多高职院校并没有适合商务英语口语的实训教材。有些教材虽然有〃实训〃的字样,但却并不是〃真正”的实训教材。有些高职院校组织本校教师编写了实训指导书,但普遍内容比较简单,形式比较单一,操作难度较大,无法实现高职教育实训的真正要求。二、ESP理论下高职商务英语口语教材编写的基本原则——求原则有关英语教材的评估标准,众多学者提出了不同的真知灼见。其中,Cunningsworth(1995)提出了评估英语教材的四项准则:1、教材应该与学****者的需求吻合,与语言教学课程的目的和目标相吻合;2、教材应反映当前和将来对