初中数学信息化教学设计.doc

(第一课时)一、教材分析平行四边形是生活中常见的四边形,它是一种具有特殊条件的四边形,本节的主要内容是学****平行四边形的概念和性质。它是在学生掌握了平行线、三角形及图形的平移等几何知识的基础上学****的,既是对学生在进入初中以来所学几何知识的综合运用,又是以后学****平面几何的基础。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用,它是本节的重点,又是全章的重点。学****它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化,又是下一步学****矩形、菱形、正方形等知识的基础,起着承上启下的作用。平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据,,把末知转化为已知,是学生能力提高的关键,所以学好平行四边形的性质对学生提高学****几何的兴趣起着至关重要的作用。二、学生分析学生在小学已经学****过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。四边形和三角形一样,也是基本的平面图形,在七年级和八年级上册有关知识的基础上,探索并掌握四边形的基本性质,进一步学****说理和简单的推理,将为学生学****空间与图形的后继内容打下基础。在掌握平行线和相交线、三角形等有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学****数学的过程中也经历了很多交流合作过程,具有了一定的学****经验,具备了一定的合作和交流能力。三、教学目标知识与技能1、理解平行四边形的定义,能根据定义探究平行四边形的性质;2、理解并能说出平行四边形的对称性和对边相等对角相等的性质,且能够证明。3、能用平行四边形的定义和性质证明或解决有关问题。情感态度通过独立探索、合作交流,促进勇于探索,积极交流等良好的学****态度的形成,促进自主学****能力的提高教学重点  平行四边形的性质的探究四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学****其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字使用的技术: ① ppt 图片演示  及动画演示;②几何画板的测量功能③实物投影仪展示功能; ④电子白板交互系统。Powerpoint的使用使教学中的信息形式不再仅仅是语言和文字,图片,表格,动画,音乐,影视这些多媒体形式可以方便的组合呈现,这使得教学信息形式丰富多彩,有利于学生的理解和提高学****兴。预期效果让学生欣赏数学的美丽,激发学生的求知热情。使用PPT的同时应用白板的解析功能,目的就是让学生展示他们各自的答案和方法。利用几何画板测量、验证,准确、直观、方便,节约时间,提高效率。PPT动画演示,直观清晰,有助于难点的突破。实物投影展示学生不同的解答过程,能及时、充分地展示学生的优点及不足,提高效率。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复****训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)情境导入投影展示一组生活中常见的图片 问:图片中出现最多的是什么图形?平行四边形具有什么特殊魅力,使得生活中到处都有它的身影?你们想不想知道?这节课就让我们一起来学****欣赏图片,感受平行四边形在生活的应用比较广泛,体会数学与生活的密切联系,激发学生的学****热情,很好的调动了学生的积极性。PPT展示生活中含平行四边形的图片】。从学生的生活实际出发,创设情境,提出问题,激发学生强烈的好奇心和求知欲。——平行四边形的性质(1)(板书课题) 答:平行四边形课堂探究仔细观察1、仔细观察上图,你能试着给平行四边形下个定义吗?(强调平行四边形的表示)教师给出对角线的定义,并让学生指出平行四边形的对角线。2、你能用符号表示平行四边形的定义吗?3、如果一个四边形是平行四边形,那它的对边具有怎样的关系?你是根据什么得到的?你能用符号表示平行四边形的这一性质吗?学生尝试说出:平行四边形的定义,表示。平行四边形有2条对角线 学生回答∵AB∥CD  AD∥BC∴四边形ABCD是平行四边形(平行四边形的定义【PPT展示相关问题,及符号语言。】避免了以往概念教学的机械记忆,同时培养了学生思维的广阔性。       教师强调定义的两方面作用:一是可以判定一个四边形是不是平行四边形;二是平行四边形具有两组对边分别平行的性质。两组对边分别平行 平行四边形)∵四边形ABCD是平行四边形∴AB∥CD   AD∥BC(平行四边形的定义)  【PPT展示定义的两方面作用】加深理解 大胆猜想平行四边形除了两组对边分别平行以外,还有没有其它的性质?问:你准备