[笔记]学习杜郎口教学模式心得体会.doc

[笔记]学习杜郎口教学模式心得体会.doc学****杜郎口教学模式心得体会在我县打造高效课堂的教育改革热潮中,我有幸去山东省聊城市在平县杜郎口中学参观学****在短短的时间里,使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解,以下是我的几点感悟:一、 学校环境校本化。走进教学楼,墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句,代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌,“试一试,我能行;拼一拼,我能赢”,“课堂大舞台,人人展风采”,“我的课堂我主宰,我的人生我把握"等等。教室内三面墙壁都是黑板,每间教室的外墙上也有一块大黑板,黑板的上面也都写满了学生的“名言”,或经验,或方法,或精神激励,没有华丽的包装,但句句催人奋进。二、 学校管理精细化。杜郎口中学实行精细化管理,工作可以用点点滴滴,扎扎实实,精耕细作,紧锣密鼓来形容。在工作中找不足,寻差距,谋发展。管理的准则是入木三分,直来直去,不论是学生、老师有了错误,直接指出来,用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在,年级组要评比,个人要评比,学科之间、班级之间、学****小组之间都要进行评比,正是这种比、学、赶、帮、超的氛围,比出了师生、工作、学****的热情,比出了不遗憾的自觉性,比出了公正和谐。三、 课堂学****自主化。十年来,杜郎口中学围绕课堂教学这-中心环节,用模式构建为载体,-步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为,在课堂上,师教生,师帮生,师生互动;生教生,生帮生,生生互动,使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变,学生的学****方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变,实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式,就是教师在一节课45分钟内,自己活动时间不超过10分钟,其余的时间让学生参与活动。课堂中,学生在明确了自己的学****任务后,在教学活动中必备的主观能动性,学****热情,学****动机,学****毅力等学****动力全由学生主宰,教师所承担的任务是对教学的设计、组织,对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。四、对于如何将杜郎口的先进经验顺利地开展本校教学工作,为此我有这样几点认识和体会:1、要改革就要转变观念杜郎口中学的课堂教学模型所遵循的教学理念我们老师都具备,也可以说我们的老师都在为使这一理念转化为课堂教学实践努力的工作着,效果不尽人意的主要原因就是老师的转变太难了,有诸多的这不敢、那害怕在进行自我束缚,根子还是在于部分老师学****新理念不深入,或者理解不深刻,自以为知道就是理解、理解就是掌握,造成传统的学生获取知识观、知识获取方式与学生自身能力形成的关系观在大脑中占据统治地位,诸多的这不敢、那害怕其实就是传统观念的必然结果。要改革就要不怕失败,不能缩手缩脚。2、不能拿来主义,不搞形式主义。毕竟校与校之间存在着诸多不同,我们应该根据本校本班的特点,因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口,合理嫁接,在教学改革上就会有所突破。因为“学生是学****的主体”的精髓和原则是不变的,教学规律是相通的。学****时结合学校、班级的实际情况,和班级联系起来,因此适合自身发展的方法才是最好的。3、教师要加强业务学****在杜郎口中学无论是备课还是上课、无论是自刃还是作业批改,工作量是特别繁重的。课前预****要分清课程的知识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时■设计和实际不一定相吻合的情况下也要认真设计好,因为这是有的放矢的第一步。这就对老师的工作提出了更高的要求,只有不断的完善自我,提高业务水平,才能更好的驾驭课堂。杜郎口中学自主学****模式学****心得作者:李志敏时1X):2008-4-1010:13:35来源:会员lazxlzm原创人气:3569未来社会需要会生存、会学****会创造的人,未来的人才要有很强的自主学****和日我发展的能力。“自主学****39;'是指学生在明确学****任务的基础上,自觉、日主地进行学****并努力使日己完成学****任务的一种学****方式。一、 学生的自主阅读要求教师角色转换《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出:“教师的职责,现在己经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,而不是拿出现成真理的人。"这说明,在学生自主阅读中,教师必须坚决进行角色转换。但学生的自主学****是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性,教师要在学生学****的过程中,当好“组织者和引导者二、 创设宽松的课堂氛围,让学生实现自主学****和谐的学****环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生,为学生创设成功的情境,让他们经常体验成功的乐趣,自信乐趣、积极进取,实现自强。宽容是…种美德,也是学生创造得以发展的动力。也许,学生的一个想法、-•个做法是不符合逻辑的,甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的木质,是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。信任每一个学