人教部编版四年级下册《铁杵成针》教案(1).doc

人教部编版语文公开课优秀教案《铁杵成针》教学设计与反思第二课时 教学目标        《铁杵成针》,认读“卒”,会写“逢 卒”2个字。,把握文章的主要内容。。教具准备         课件教学设计        设计意图导入(  )分钟        一、谈话导入,揭示课题  :上节课我们学****了第一则文言文《囊萤夜读》,了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学****第二则文言文《铁杵成针》。(板书课题:铁杵成针)齐读课题。  :“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”,是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。【课件出示13】李太白就是唐代诗人李白,字太白,号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”, “谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。李白有《李太白集》***,诗作中多以醉时写成,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。,及时归纳整理并出示:【课件出示14】  (1)是谁把铁棒磨成针?(2)为什么把铁棒磨成针?(3)这个故事告诉我们一个什么道理?  ,谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事? 鼓励学生质疑,训练学生学****的主动性和爱动脑筋的****惯。新课教学(   )分钟        二、初读课文,读通句子  ,学****字词。【出示课件15】自由读文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。(1)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。(2)指导书写重点指导“逢 卒”。“逢”半包围结构,先写辶上面的部分。:辶书写顺序:点 横折折撇 捺。“卒”独体字结构,注意下面的横写得长一些,基本压在横中线上,竖压住竖中线。,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。  ,【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,可以对学生朗读有所帮助。  ,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)  ,互相正误。  ,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。  三、精读课文,理解文意  ,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。  ,合作学****讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“弃”是“放弃”的意思,“之”在文中指“老婆婆”;“还”是回去,到学校去的意思。,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。  。出示课文大意:【出示课件17】   磨针溪,坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学****离开了。他路过一条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动,就回去完成学业。(板书:李太白放弃学业  老