基于网络教学平台的课程管理与传统课程管理的优势比较.doc

基于网络教学平台课程管理与传统课程管理优势比较网络教学平台是指建立在互联网基础之上,为网络教学提供全面支持服务软件系统总称。毕博网络教学平台是目前比较常用一种教学应用平台,主要功能包括:教师网络授课,学生自主选课并在线学****师生在线交流、互动等。毕博网络教学平台有助于突破时空限制,把教学延伸到网络,丰富教学内涵,并促进教学学****方式转变,提升课程管理水平。宋代朱熹在《朱子全书?论学》中多次使用了“课程”一词。如“宽着期限、紧着课程”,“小立课程、大作功夫”等。虽然他没有明确界定“课程”涵义,但这里“课程”一词可以理解为“功课及其进程”,指学****内容安排次序与规定,有学****范围与进程含义。课程管理是按照课程决策、开发、实施、评价、反馈顺序展开。本文采用课程管理包括课程管理策略、实施、评价、与课程资源管理四部分内容。一、课程管理策略基于毕博网络教学平台课程管理与传统课程管理相比具有重视提升教师课程意识、促进学生全面而主动发展、实现学校课程创新优势。(一)重视提升教师课程意识依托毕博网络教学平台,一门课程主讲教师依据教学目标、要求等,将学生需要了解与学****本课程资料,如课程整体设计、单元设计、课程标准、学****任务、课件资源等资料上传至平台。与传统课程管理方式相比,主讲教师角色发生了本质变化,不再只是规定课程执行者;教师成为网络课程决策者与管理者,直接参与毕博网络课程决策、开发全过程。毕博网络教学平台为教师创造了一个开放、民主、科学课程管理平台,教师可以充分发挥教师治学主体意识,促进自身专业与课程发展。(二)满足学生多样化发展需要立德树人,促进学生全面与多样化发展,是高校课程建设根本任务。为此,高校课程设置与管理必须遵循人才培养需求与人才成长规律。与传统课程管理相比,毕博网络教学平台充分尊重学生兴趣与经验,改变学生被动接受教育现状,把课程选择主动权交给学生。同时,为了满足学生多样化发展需要,毕博网络教学平台可以依据学生个性化需求调整教学内容,设置多样化课程,满足每一个学生全面发展需要。(三)实现学校课程创新同传统课程管理相比,依托毕博网络教学平台课程管理在很大程度上扩大了学校在课程方面自主权。在充分尊重学校差异性与独特性基础上,三级课程管理――国家课程、地方课程、校本课程更具有灵活性、多样性。高校可以根据各专业培养目标、现有课程资源与社会对该专业人才需求,自主开发校本课程,既保证传授给学生完善知识体系,又与时俱进不断进行课程创新,从而彰显学校特色办学。二、课程管理实施依托毕博网络教学平台课程实施采取线上与线下相结合方式,传统教师课上讲授时间可以缩减,课前与课后学生要在线自主学****微课、翻转课堂等新教学方式都应用其中。毕博网络教学平台校级管理员负责完成系统基础信息,如学期管理,教师、学生、班级等基本数据导入等;各院系管理员负责本系专业课程维护,依据班级、学期、专业不同组织开课;课程主讲教师负责完善课程基本信息,将课程相关学****资料与各种资源、课件等上传至平台,向学生发布学****任务,组织学生网络学****并与学生通过网络沟通交流,解疑释惑。在课程实施过程中,突显了师生互动优势,同时校院两级管理可以随机对师生互动过程与内容进行监控。(一)克服传统课程管理工作行政化模式传统课程管理中,由教育主管部门与学校严格规定了课程设置、教材、课时安排以及课程实施,在一定程度上制约了教师教学风格与