多媒体的运用使生物课教学更出彩.doc

多媒体运用使生物课教学更出彩在剖析教学改革过程中,多媒体教学以其独特优势正逐渐为教师们所采用,并为学生们所喜闻乐见。下面,就我个人近年来实践,浅述在生物课教学中对多媒体运用。 ,激发学****兴趣,集中注意力很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述是一个个活生生生命,或是与自己息息相关生理过程,但在当今视讯高度发展时代,中学生们早已不再满足于老师口中念念有词“生物”了,而是希望老师能够带领他们遨游在生物学海洋中。实物投影仪出现,使老师可以轻而易举地把一只小小昆虫慢慢在学生面前解剖,如: 在讲述初一《生物》“节肢动物门”这一节时,抓一只蝗虫,置于实物投影仪展示板上,可以亲自将蝗虫头、胸、腹部指出,并数一数蝗虫有多少对足,甚至可以把每一对足拔下来,比较一下这些足有什么特点,特别能突出一对发达后足,从而让学生知道为什么蝗虫那么能跳……恰当地运用好各种媒体,把实物再现在学生面前,就能激发学生学****兴趣,集中学生注意力。有专家说:注意是心灵门户,意识中一切都是要经过它才能进行;注意是保证学****必要条件。 ,增大课堂教学容量中学生物教学只要求掌握一些基本生物知识,任课老师有很大自主性,毕竟“生物学”与我们自己息息相关,就象我们今天面临人口、环境、粮食、资源等世界性问题,无不与生物学有关,因此我们可以教给学生更多书本以外生物学知识。如何更好地利用课堂四十五分钟,扩宽学生知识面呢? 计算机应用、网出现,让世界变小了,也使人知识面变大了,一方面,老师们可以通过这些高科技手段获得大量新知识,另一面,可以把它应用于课堂教学,使小课堂变大。举个例子:多媒体电脑在教学中应用。学校电教室里配备了多媒体电脑、大屏幕投影,购置了许多与教学有关VCD、光盘,生物科是得益最多,因为“自然、生物”是世界共同关心问题,没有国界、语言障碍,就象“动物世界”这个众所周知节目,我把它搬进了课堂,讲生物多样性,我可以把介绍非洲草原片段放出来:讲生物适应性,我可以放上一段“地球南极”,让学生了解南极,理解生物是如何适应自然,达尔文“自然选择论”为什么会得到大部分人认同。网以后,网上浩瀚知识为我学****与教学带来非常多便利,就说“节肢动物门”教学吧,讲完了书本蝗虫以后,我们可以就这个动物界最大纲“昆虫纲”作进一步介绍,象“广东蝴蝶”网站,集中介绍了广东蝴蝶资源及有关蝴蝶知识。这样教学方式不单只是丰富课堂,更重要是教会学生一种获得知识方法。 ,培养学生理解与剖析能力人思维是在感性认识基础上形成,多媒体出现,可以丰富学生感性认识,启发学生积极思维,培养其理解与剖析能力,逐步实现从应试教育向素质教育转变。虽然实验无法用其它形式代替,但根据中国国情,在可以开出实验学校往往都是人满为患,学生无法一一动手做实验,而且生物科许多实践也不是一天两天可以做完,因此,模拟实验变得很实用了,我们可以在多媒体电脑上展现植物生根发芽过程,展示生物生理过程,模拟解剖动物、人体……就像“细胞有丝分裂”一节,我在电脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体形态、数目变化过程,使课本上一个个平面图变成一个连续进行生理过程,然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体变化规律,再加以总结。把教学重点、难点变得容易、有趣。充分展现多媒体教学魅力,不但可以变枯燥理论剖析为真正“理论联系实际”,而且培养了