《动物怎样生活》的教学片段及反思.doc

《动物怎样生活》的教学片段及反思.doc让学生在自然状态下探究一《动物怎样生活》一课的教学与评析湖北省枣阳市教学研究室 孙辉刚湖北省枣阳市第二实验小学戴艳霞(邮编:441200)【课堂回放】:上课铃响后,同学们手里拿着记录表,有序地走进不一样的实验室里。当同学们发现桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里活泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的图片后都禁不住地叫起来,由衷地喜欢上了它们,对它们地观察、了解更为迫切。为了保证观察的时间,同学们按照个人喜好自主的结合为六个研究小组,以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性认识。经过二十多分钟的观察,同学们发现了很多秘密。“说说你们发现了小动物的什么秘密?其他小组的同学可以作补充。”观察猫的人数最多,虽然给他们提供的是猫的标本,但同学们平时•对猫的了解颇多,发言很踊跃:“我们看到的是只黄猫,它身上有厚厚的毛,很浓密,手摸上去很光,很柔顺,很舒服,还掉毛呢。”“是啊,这标签上写的是1999年做成的标本,时间好长啦。”“这个猫标本的皮毛是真的吧?”老师点点头,说:“大家说的是猫身体上的一些特点,关于猫的身体构造特点还有补充的吗?”(引导学生由平时凌乱、无序的观察到科学探索中的“有序观察”)“猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮,是为了能抓住老鼠,“猫的胡须还比较长。"“猫的尾巴总喜欢向上卷起来,卷成一个圈。”“猫的鼻子总是湿湿的。“其它方面有什么补充吗?”“猫还会上树,爬得可快了。”“猫上房子也很快的。”“我知道猫爱吃鱼和老鼠。它每次发现老鼠后很快地抓住,不是立刻就吃,而是故意让它跑了再抓,和老鼠玩玩,然后再躲起来吃。”“猫也有脾气,高兴时就跳到你的身上让你抱;不高兴时,就躲起来。“猫吃饱了,喜欢玩线团,在筐子里玩。”“我们小组观察的是乌龟。我想问一下,这只乌龟是老师您养的吗?"“不是,是四(2)班陈泰宇同学养的。继续说说你们的发现吧。”“它生活在水里,身上有一个壳,上面有些花纹,身体不算大。有四肢爪子,还很坚利。”“乌龟的嘴巴是小小的,尖尖的。”“我用手碰它,它很害怕地把四肢和头都缩进壳里了,真是只缩头龟!”“别用手摸它的嘴,上次就咬到我的手了。”另一个同学赶快说道。“我还知道我家的乌龟吃肉、鱼,还有一些菜叶。”当汇报时间一直延续二十多分钟时,教师不得不打断学生的发言,请他们把自己的发现课后继续讨论或写、画到科学记录本上,也可以像唐代诗人骆宾王七岁时写下《咏鹅》那样,写首小诗来描述它们的生活****性、身体特点等。这句话激发了同学们的创作热情,其中有四(2)班的陈泰宇和四(5)班的宋新颖两位鹦鹉头上戴红冠,开口学人话。察言会观色,人人都爱它。同学课下各自作了首小诗:龟嘴大不会鸣,爪子如刀利。甲壳护身体,孤龟捕食快。在交流时,重点介绍一到两种动物,并有意向纵深推进,让学生建立起动物的结构特征和它们的生活****性、环境、行为方式间的内在联系。【教学评析】:随着新课程的逐步实施,科学探究的思想和方法贯穿了课堂教学的始终。但同时,部分教师提起科学课就是进行小组合作,就是进行发现式探究,从讲授式变成了现在单一的动手探究模式。用模式化的探究作为惟一的教学策略和手段,更多地注重探究的形式,而忽视了探究的本质,处处考虑是否符合科学探究的模式,对如何引导学生在自然状态下进行真实的探究,认识依然不够清晰。《动物怎样生活》是教科版四年级上册第一■单元“有生命的物体”的