智力超群人才问题行为的表现、产生原因及教育对策.doc

学士学位论文智力超群人才问题行为的表现、产生原因及教育对策姓名宋怡院系教育科学学院专业小学教育班名专升本1001学号指导教师苏春景二〇一三年五月日独创声明本人郑重声明:所呈交的毕业论文,是本人在指导老师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果,成果不存在知识产权争议。尽我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。此声明的法律后果由本人承担。作者签名:二〇一三年五月日毕业论文使用授权声明本人完全了解鲁东大学关于收集、保存、使用毕业论文的规定。本人愿意按照学校要求提交论文的印刷本和电子版,同意学校保存论文的印刷本和电子版,或采用影印、数字化或其它复制手段保存论文;同意学校在不以营利为目的的前提下,建立目录检索与阅览服务系统,公布论文的部分或全部内容,允许他人依法合理使用。(保密论文在解密后遵守此规定)论文作者(签名):二〇一三年五月日毕业论文开题报告姓名宋怡性别女学院教育科学学院年级2010级学号题目智力超群人才问题行为的表现、产生原因及教育对策课题来源教师推荐课题类别应用研究选题意义(包括科学意义和应用前景,研究概况,水平和发展趋势,列出主要参考文献目录):由于我国人口基数较大,智力超群人才的绝对数量相当可观。在我国2亿多14岁以下的儿童中,智力超群人才的总数将达到数百万人。在全球化人才竞争的时代,智力超群人才是国家的一笔宝贵资源。因此,如何对智力超群人才进行有效的教育,已成为了教育学中一个十分重要的课题。在国外对智力超群人才的教育已经十分发达,形成了完整的教育体系和先进的教育方法。我国从1978年中科大少年班开始尝试智力超群人才的教育探索,至今已经过去了35年的时间,在曲折反复的探索中,有过失败也有过成功,逐渐形成了适合我国国情的超智人才培养体系,超智教育取得了阶段性的成果。研究主要内容和预期结果(说明具体研究内容和拟解决的关键问题,预期结果和形式,如在理论上解决哪些问题及其价值,或应用的可能性及效果):本文主要研究智力超群人才的定义和总结应有能力,介绍超智教育的发展历史以及国外先进教育经验,介绍中国超智教育发展历史及中科大少年班的成就与不足,主要尝试总结导致智力超群人才问题行为的原因,并在其基础上提出一系列发展建议。本文研究结束后应总结出导致智力超群人才问题行为的主要原因,结合发现的现实教育中存在的实际问题,引导教育主管部门改革教育体制机制,帮助一线教育工作者采用科学正确的教育方法对智力超群人才进行教育和心理辅导。拟采取的研究方法和技术路线(包括理论分析、计算,实验方法和步骤及其可行性论证,可能遇到的问题和解决方法,以及研究的进度与计划):本文主要参考查子秀、施建农等前辈的研究成果,以及美国、澳大利亚等超智教育发展比较发达国家的成功经验,结合中科大少年班初期人才培养遇到的问题,尝试寻找适合智力超群人才的教育方法。本文预期主要采用观察法、文献法、访谈问卷调查法、统计法、行为研究法、历史研究法、比较法、分析法、实验法、个案研究法等教育研究方法。计划在4月前完成所有参考文献资料的搜集阅读,在5月中旬前完成论文的整体研究及得出最终结论。指导教师意见(对论文选题的意义、学术性、可行性、进度与计划等内容进行评价,填写审核结果:同意开题、修改后再开题、不同意开题):签名:2012年12月15日院(系)毕业论文(设计)领导小组意见:同意开题(签章)年月日毕业论文结题报告姓名宋怡性别女学院教育科学学院年级2010级学号题目智力超群人才问题行为的表现、产生原因及教育对策课题来源教师推荐课题类别应用研究本课题完成情况介绍(包括研究过程、实验过程、结果分析、存在的问题及应用情况等。)本文通过研究智力超群人才问题行为,通过采用观察法、文献法、访谈问卷调查法、统计法、行为研究法、历史研究法、比较法、分析法、实验法、个案研究法等教育研究方法,总结出导致智力超群人才问题行为的内因和外因,并在此基础上初步提出制度、学校、家庭、心理4个方面的优化建议。在本课题研究过程中基本完成了预期的所有目标,对我国今后智力超群人才的教育发展将会产生积极影响。指导教师评语:签名:2013年5月28日院(系)毕业论文(设计)领导小组意见:同意结题(公章)年月日指导教师评定成绩毕业论文成绩评定表学院:教育科学学院学号:姓名宋怡总成绩:题目智力超群人才问题行为的表现、产生原因及教育对策评阅人评语评定成绩:签名:2013年5月30日答辩小组评语答辩成绩:组长签名:2013年月日注:总成绩=指导教师评定成绩(50%)+评阅人评定成绩(20%)+答辩成绩(30%),将总成绩由百分制转换为五级制,填入本表相应位置。目录中文摘要………………………………………………………………1英文摘要