《培养学生的读图能力,增强学生地理思维》.doc

《培养学生的读图能力,增强学生地理思维》.doc《培养学生的读图能力,增强学生地理思维》小课题结题报告地理组蔡汉雄一、 课题研究的构思在经济金球化和科学技术的迅猛发展的当今世界,我们I勺教育需要关注学生综合素质的全而发展。在地理学科中,以区域地理作为学****载体的课程得到加强,区域地理教学重在培养学生的地理实践能力,关心我国基本地理国情,以及懂得国际合作的价值,并初步形成全球意识。从培养学生地理情感态度和价值观的角度来看,地理区域性得到充分体现。区域性和综合性被现代中国地理学界一致认为是地理学的两大特性。地理的思维特性决定了加强区域教学是实施素质教育的一个很好的切入点,地理教育从根本上讲不仅仅是传授地理知识,更重要的是培养学生运用地理的思维方法,去分析和解决问题的能力。高中生的空间思维正处在发展之中,地理空间想象能力有限,在实际教学过程中,学生存在地理空间概念构建困难,欠缺读图、识图、析图能力。探讨区域地理的学****方法,以及如何进行分析区域问题的分析是摆在教师与学生面前的一个难题。对于这一问题的解决,我主张地图教学法。通过培养学生的读图能力,增进学生的地理思维,帮助学生建立地理空间概念,克服地理学****困难。二、 课题研究的实施首先,根据本课题的研究目的,搜集资料,阅读文献。初步认识与问题相关的国内外研究现状,了解地图概念以及跟地图教学相关的内容。其次,在所任教班级尝试进行地图教学,并在课组活动期间,清全课组的的地理教师共同探索地图教学的基本途径与方法。第三,对实验班级进行地图相关能力的问卷调查。开展学情调查,了解学生对地图的认识,学生的读图能力。详细设计实验记录,问卷调查表,评估表等,定期进行调查记录。定期对实验教师实施过程和学生接受能力进行调查分析。展示学生学****兴趣的激发,学********惯的养成,学****成绩的提高。最后,进行阶段性课件测试,写出阶段总结和研究论文等。在课题实施过程中,我还需要进行自我学****和自我充电,以确保课题研究的完整性和科学性。认真学****地理教育国际宪章》、《新课程标准》、《地理教学论与地理教学改革》等文献,领会有关新一轮课程改革的文件方案,树立新的教育理念、观点,指导自己的实验活动。学****现代教育理论,学****现代教育技术;学****现代心理学和教学设计方法,按期对学生进行地理空间概念教学的前后认识并作调查,写出调查论文,开展地图教学研究,提高教师教学应用水平;通过听公开课、示范课、名师视频实录等多种学****研讨形式吸取其精华,并力求将新课程理念融合于课堂,体现在实际教学中。三、课题研究的总结与反思经过一学期的努力,本课题终于顺利完成。在这其中经历了很多难忘的过程,特别要感谢我的同仁们,给了我极大的帮助和支持。区域地理是以一定区域的“点”、“线气“面”综合构成的空间系统,这些空间系统都以地图为载体,地图是有别于文字的另一信息符号,是地理学科所特有的标记符号,搞好地理教学的关键是搞好地图教学。在实际地理教学中,我尝试一下儿种方法培养学生的读图能力,进而增撮学生的地理思维:1、 指导学生明确读图的关键地理教学中要求首要培养的能力就是读图能力。我发现在教学中学生知道很多地理知识,但一提到某个具体位置就有些茫然。我做的就是提醒学生,每看到一幅的地图,在读图过程一定要特别注意分析地图名称、图例、分布、规律等。由于地图的信息量大,在教学中循序渐进,从最基木的政区图入手。首先注意分析地图名称、图例等;其次确定位置,有经纬网