大学数学教学中的微观思维培养初探.doc

大学数学教学中微观思维培养初析 ,信息化是现代高校标志,同时也对学生创新能力提出了很高要求,数学应用也越来越广泛了。作为一个合格大学生,要懂得如何将现代科技发展与大学数学教学相结合起来,努力培养自身创新思维与主动学****能力是最好做法,也是培养高素质人才重要途径。数学是思维体操,数学教学任务是培养学生思维能力,特别是创新能力。目前,很多高校都很重视大学数学这门课程,下面将具体对大学数学教学中微观思维培养做出阐述。 ,有很多较难问题,比如在数学与微积分中微观思维随处可见,在定积分元素法中,要灵活运用微观思维。再比如大学数学概率统计问题里,也有关于微观思维辩证方法。学生们都对初学时概率统计问题很吃力,但是,教师在处理关于概率统计教学内容问题时,能够用微观思维去讨论难点与问题,在处理教学难点过程中,运用微观思维去讨论联系与差别,进一步培养了学生创新思维与自动创新能力。例如,在处理假设中教学难点时候,我们可以运用微观辩证思维去讨论假设问题联系性与影响性,对于一些有难度,不好分辨问题,可以深入剖析,让学生打开思路。 ,要进行深入思考与剖析,才能让学生打开思路与头脑,才能剖析出基本方法。同时,为了让每个学生学****统计这一部分内容,因此教师要在课堂教学中,剖析方法中难部分与容易部分,因为所有公式与方法都是有规律可以遵循,只要根据步骤去做,就能得到结论以及有关计算,然而计算并不是很难所以学生也就更加容易去接收了。通过实践证明,在大学数学教学中,巧妙运用微观思维对提高学生创造力与未来发展,培养学生综合能力与素质,提高教学质量有很好作用,受到每个学生欢迎。 ,是现在研究重点之一,其中不外乎几个方法思维:类比思维与归纳思维就是常用两种思维,其中,归纳思维是很重要一部分,归纳是通过很多方法在对一些事物认识上,发现他原理与方法,或者说,归纳是观察一类事物从而得到对象所具有一些属性,直接来说,利用归纳方法可以从较为简单例子中得出常用性质与结论。类比思维,简单来说是根据两个对象属性与关系进行比较得出结论,根据这一些方面也能够推论出其他方面相似推理问题,通过类比方法使得研究更加简单与轻松化,它让大学数学在科学研究之中变得富有创造性,因此,这种方法得到了很多著名科学家与数学家青睐,并且应用更加广泛。 ,在大学教学中,我们应该多辩证,多视角去剖析与思考问题,对于学生对大学数学理解与启发是很重要,大学数学中独有理论体系与思维方式也是学生要充分学****作为教师应该鼓励学生多运用自己所学大学数学知识,多参加一些课外活动等等,研究一些自己喜欢课题也是很有必要,还能发挥学生教学活动主动性。大学数学思想通常是以学生素质为最根本问题,通过数学学****能让学生在掌握了知识之后也能受到心理引导与启发,培养学生创新与踏实品格特点,帮助他们在学****数学时多思考、多剖析、多表达,使得在这一方面有所欠缺学生得到很大帮助。 ,也是充分体现出现代化教学方法与手段,还是以不断激发学生创新意识与能力为目标,