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谈班级管理的“四从四到”
魏书生创造过班级管理的神话,北京有一个班主任孙维刚能带出二十多名学生考上北大清华的班级,如此等等。这些听起来似乎不可能的,但我认为只要管理有方,教育得法,是有可能的。近几年来,我对班级管理工作思考还是比较多的,也尝试过一些新的做法,说说是我班级管理的“四从四到”。
(1)从高到低做好学生的思想工作。所谓“高”就是班主任工作立意要高,那就是培养学生成为有理想有追求的有志青年,要引导学生有一个人生理想的追求,远大的抱负,为国家为社会做点什么。高中生正是树立理想和确定人生目标的重要时期,学生有了理想与追求,就会有取之不竭的学****动力,就不会怕读书苦,更不会厌学。记得上学期开学时我第一次班主任讲话第一个话题就是与学生谈人生理想问题,学生听得很认真,不少学生默默地点头赞许我的一些观点,似乎懂了高中生应有人生的理想了。所谓“低”,就是引导学生围绕自己的人生理想目标如何面对现实,脚踏实地去实现它。对于一个高中生来说这个“低”应该是读好高中三年书,上好每堂课,做好每次作业等等。
(2)从外到内抓班级学生的学****成绩。搞高班级学生成绩是我们班主任工作目标之一,我认为,内外而内是抓好班级学生成绩的良策。所谓“外”,先做好有利于班级学生成绩提高的外部条件,如班风、学风、纪律、卫生、寝室管理等等工作。班级整体处于正常良好的运作状态,接下来可切入班级的内核,这个内核就是如何提高班级整体到个体成绩。很显然,班风、学风、卫生、纪律等这些工作做好了,成绩的提高是必然的结果,也就是说我们要把功夫花在有利于成绩提高的相关外部因素上。
(3)从“死”到活控制好班级的气氛。班级气氛是班级文化的重要组成部分,合适的班级气氛对于学生身心健康和全面发展极为有利。班主任如何控制好一个班级气氛也是一个值得探讨的课题。我认为,一个班级刚组建时,班主任把班级气氛控制得“死”一点为好,让学生从行为到言语规矩一点。为此,班主任一开始要从严一点,管得“死”一点,特别是对于一些原来行为****惯不理想的同学更需要为这样做。随着班级同学之间、同学与老师之间、同学与班主任相互了解及班级运作步入正常轨道,班主