麻雀教学设计4.doc

3-(部编版)四年级上册语文教学设计、17《麻雀》教学设计一、教学目标、理解课文的内容,从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀1表示出的那种强大的力量。掌握具体记叙和表5两个自然段,进一步学****2、重点学****4达真实思想感情的方法。二、教学重难点两个自然段,认真体会作者是怎样通过具5、着重理解课文第4“一种强大的力体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为量”所支配的精神。课时2三、课时:第四、教学过程(一)启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一种少见的故事。动的精神,让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。(二)学生自读课文,在打猎回来的路上,亲眼看到大(这篇课文围绕麻雀描写了“我”老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事猎狗想吃掉小麻雀,情。)(三)学****课文第一段自然段,、2、3在什么情况下发生的。猎狗随我打猎归来途中,(课文第1、3自然段是故事的开始。2、我在这时,突然放慢了脚步,悄悄地向前走,嗅到了前面有什么野物。看到从巢里掉下来一只小麻雀。)“突然,我的猎狗放慢脚步,悄2自然段,,好像嗅到了前面有什么野物。这里,“野物”指什么?“嗅”中的“野物”指的是小麻雀。……(“好像嗅到了前面有什么野物”)的意思是闻,用鼻子区分气味。自然段,然后,想一想“我”,用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。无可奈何地拍打着小翅出示课件:一只小麻雀呆呆地站在地上,膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。“一只小麻雀呆呆地站在地上”引导学生反复读一读这些句子,对,无可奈何地拍打着小翅膀”“呆呆地”中的和“……中的“无可奈何”深入理解这两个词语在课文中的作要让学生说一说在句子中的意思,用。接下来,让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中,我们能看出什么。,过渡到第二段。会怎么想?怎么做假如是你,面对这样一只出生不久的小麻雀,预示着什么?小麻雀的命运将要发大猎狗发现了小麻雀,呢?现在,生怎样的变化?(四)学****课文第二段小麻雀的危险是什么?4让学生默读课文第自然段,想一想,,在课文里画出来。“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了(小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。”嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。).从猎狗的表示中,你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”2的小麻雀遇到了一个和自身相比怎样的敌人?张开大嘴,露出锋利的牙齿”这样的表示看,小麻……(从猎狗“)雀遇到了一个和自身相比强大百倍的敌人。句,、谁出现了?它是怎样出现的?课当猎狗走近小麻雀的时候,生考虑:文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到?(当猎狗走近小麻雀的时候,老麻雀出现了。课文里用“突然”一词表明老麻雀的到来迅猛,让猎狗意想不到。)“突然,、3句,它扎煞起全身像一块石头似的落在猎狗面前。老麻雀从树上飞下来,”并提出问题:这里,作者把老麻雀比作什的羽毛,绝望地尖叫着。是什么意思?老么?为什么老麻雀飞下来像一块石头落地?“绝望”麻雀扎煞起全身羽毛,绝望地尖叫是什么样?在这里说明了什么?.教师做过渡:老麻雀想拼命拯救自身的幼儿,而面对的却是5,让我们来看看它是怎样表现的。然后,指名学一个“庞大的怪物”自然段,提出学****要求和问题。5生读第老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音。.“它浑身发抖,”1()发出嘶哑的声音?没有任何捍卫自身和幼儿(因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的,。但是,它又十分的愤怒,“浑身发抖”的武器,所以,它十分紧张,。表示出决不畏缩,所以,“发出嘶哑的声音”)“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种).2(”“一种强大的力量”指的是什么力量?强大的力量使它飞了下来。,“不能站在高高的没有危险的树枝上”老麻雀也(尽管在猎狗面前,为拯救而是毅然猛扑下去,只顾自身的平安而丢下自身的孩子不顾,,这力量就是无孩子准备进行殊死的决斗。这是“一种强大的力量”与伦比的母爱!)(五)学****课文第三段自然段,提出问题:猎狗愣住了,、7是因为害怕吗?而愣住的原因是老麻雀奋不顾身(猎狗愣住的原因并不是因为害怕,救小麻雀的表现。)2“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?.(因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动,也由于怜爱之心的驱使,所以急忙唤回猎狗,带着它走开了。)(六)总结全文,揭示