大学英语分级教学探究.doc

大学英语分级教学剖析一、分级教学含义分级教学是一种教学模式改革,通过学生分层次、课程分模块,针对不同层次学生采取不同教学方法,制定不同教学大纲,尽可能照顾到学生个体学****需求。为了提高分级教学效果,需要适当调整教学运行机制与教学资源配置,科学设计教学级别,并对教学系统实行动态、弹性管理,实现教学流程规范化、最优化与高效化。二、大学英语分级教学必要性目前,合班教学、学生层次参差不齐、课程设置较为单一是大学英语教学普遍存在问题。这种不分类别、统一编班教学方式表面上好象体现了公平、平等原则,但实际上却没有考虑学生认知能力、理解能力与接受能力差异。因此,传统大学英语教育模式忽略了学生个体差异,没有充分考虑到不同层次学生个性发展要求。三、大学英语分级教学优势(一)教师层面 1、充分体现了"因材施教"原则。因材施教是指教师从学生实际情况出发,充分考虑学生个体之间差异,采用不同教学方法与教学模式、设定不同教学目标教学方法。大学英语分级教学将学生按照英语水平不同,分班教学,充分考虑学生接受能力等方面差别,针对不同层次学生采用不同教学理念、教学方法,充分尊重学生个性发展要求,更能体现以学生为中心现代教学理念,充分体现了"因材施教"原则。 2、分级教学使课堂教学更具针对性。美国芝加哥大学心理学教授本杰明?布卢姆教育理论认为:影响教学质量50%因素在于教师教学是否适合学生情况,包括备课内容、教学方法等。可见,只有适合学生实际水平课堂教学才有可能是成功教学活动。分级后,学生们英语水平总体来说比较接近,在实际教学中,教师可以从实际出发,考虑所有学生需求决定授课内容,使课堂教学更有针对性,有放矢地进行教学活动。(二)学生层面:分级教学有利于激发学生学****兴趣与学****动机。众所周知,兴趣是最好老师。学****兴趣与学****动机在大学英语学****中扮演着十分重要角色。在英语语言教学中,教师尤其应该注重调动学生主动性,让学生积极、主动地参与课堂教学,通过实际参与体验学****快乐。想让学生有参与欲望,教学内容就必须有趣,符合学生实际水平与需要。分级教学按学生水平不同制定不同教学任务、教学要求,较好解决了基础不同、层次不同学生实际需要,使学生不会为处于不适合自己知识层面而苦恼,有利于保护、调动学生积极性与主动参与意识,从而提高大学英语教学质量。四、沈阳化工大学英语分级教学情况科学合理分级是英语分级教学实施关键环节。近年来,沈阳化工大学根据学生实际情况,逐渐摸索出一套适合本院学生英语分级教学方法,总体来说可以分为两部分。(一)充分重视学生基础,实施动态教学理念。每年新生入学,学校都会科学设计入学考试,主要参考外语与数学两门基础课成绩,按照系别,对学生进行分级测试,按照优秀(优创班)与中等(普通班)两个等级,编入相应级别班级,开展动态分班教学。所谓动态教学是指每个学期末根据学生英语成绩与英语实际运用能力进行班级调整,成绩好学生可以进入高一级别班级(优创班),成绩下滑学生有可能回到普通班学****这样能够不断调动学生积极性,挖掘学生潜力,激发学生创造力,培养学生自主学****能力,更好地实施因材施教。(二)动态组成"四级后续班",努力实现学生各取所需。在大二下学期之前,我院会进行三次以上大学英语四级考试预选,通过选拔让基础较好学生有机会提前通过四级甚至是六级考试。在大二最后一个学期,讲授完教材内容后,已经通过四、六级学生就会实