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16、草原[方案].doc
文档介绍:
集体备课分课时记录表课题8、三打白骨精主备人说课(发言人:唐春红)集体研讨结论说教材《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》,课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强,学生乐于学,适合于学生进行简要复述的训练。课文可分为三部分:取经来到山前,三打白骨精,被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点,具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆了、老头儿都孙悟识破。三打白骨精,情节类似,但叙述上有变化,避免了语句的重复,把故事推向高潮。说教法1、 比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。2、 细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。教学过程环节一、复习导入1.同学们,学了这个故事的孙悟空“三打”部分,感受了孙悟空的形象,你的脑海中浮现了哪些词呢?腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平检测生词师报词,生默写。妖精癞蛤蟆斋饭咒语欺瞒师生校对4.出示目标学习目标1:追溯“三变”,感受白骨精的性格二、品读感悟(一)整体感知:过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)你从电视作品中感受到的白骨精是怎样的?(二)追溯“三变”,感受白骨精的性格1.提示任务1任务提示L第一步:自由读读课文中描写白骨精的语句;想想你从中感受到了什么?第二步:想一想白骨精的特点自主学习交流共享交流出示句子:“白骨精不胜欢喜,自言自语道:'造化……说是特地来请他们用斋的”通过“闪”的理解来揣摩白骨精的急切心里。“山坡上闪出一个……哭着走来”“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”在读,说说你感受到了什么?交流板书:贪婪、狡猾、诡计多端3.其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?学生交流:出示句子:“白骨精扔下……”“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。齐读句子(三)追溯三打,感受悟空的性格特征任务提示:1、自读课文,想想课文中是怎样描写孙悟空三打白骨精的?划出相关语句,并在旁边作批注,写感受。小组内再交流交流。2、引导交流:一打:课件出示:“悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。”“说着,就朝妖精劈脸一棒。"读一读,说说从句子中读出了什么样的孙悟空。二打:(1) 课件出示:“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”为什么“也不说话”?你读出了什么?(2) 但是这一•打,真的打坏了,惊得唐僧从马上摔下来;这一打,打深了唐僧师徒的矛盾。要理解唐僧师徒的矛盾冲突,关键要扣住什么理解?(人物的对话)(3) 出示对话读一•读,交流感受。师描绘:二十遍的紧箍咒,把个孙悟空痛得是“头痛难忍,连忙哀告。”你可知“孙悟空大闹天宫,被天神捉拿,哀告过吗?”“被压在五行山下五百年,哀告过吗?“被红孩儿的三咪真火烧得晕死过去,哀告过吗?”这二十遍的紧箍咒却让他(生说——“头痛难忍,连忙哀告”)并且唐他还向他喝道(生说——)悟空申辩说是妖精,唐僧不但不信,还非常生气( 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.