大学英语选修课课程设置的研究和探索.doc

大学英语选修课课程设置研究与剖析一引言通过几代英语教育者共同努力,大学英语教育在剖析适合中国国情英语教育实践方面取得了引人注目成就。在大好形势下,我们也应该看到大学英语教学中存在一些问题,如“费时低效”“学生对大学英语教学满意度不高”等问题。蔡基刚认为造成大学英语教学诸多问题根源在于大学英语教学内容与教学目标脱节。秦秀白认为要解决关键问题是如何根据我国经济发展现状与需求为专门用途英语与通用英语正确定位,以便加强分类指导,根据不同类型高校制定不同类型英语教学大纲,促使当前英语教学改革向纵深方向发展。大学英语教学改革纵深发展最终要落实到优化大学英语课程设置上。为了满足学生在大学阶段英语学****需求与社会对人才在英语方面职业需求,许多教育者如陆秀英与王雅丽、杨玉兰与王细娇从优化大学英语课程设置角度出发,开拓大学英语教学改革纵深发展道路。本文通过调查非英语专业大学英语分级教学C级学生对目前大学英语教学意见,剖析学生对大学英语选修课程需求,剖析在改进现行公共英语课程设置基础上,如何合理开设语言应用类、语言技能类、专门用途英语类、语言文化类四类大学英语选修课,以满足学生英语学****需求与社会英语人才需求。本文选择研究大学英语分级教学中C级学生英语选修课程学****需求,是因为在各所高等院校中此类英语学****水平学生所占比例较高。*基金项目:北京信息科技大学2012年度科研基金资助项目(编号:1235026)二研究相关理论依据夏纪梅在《现代外语教程设计理论与实践》一书中曾指出:“课程设计是根据不同教学对象,对教与学这个程序不同层次、不同范围、不同环节、不同形式设计,是运用不同学科理论或原则系统解决外语教与学等问题过程。”课程实践四个标准是:(1)是否有足够理论依据;(2)是否适合学生目标;(3)是否具有实践可能性;(4)是否具有效果可评性,能否检测计划中学****活动效果。需求剖析是决定一个个体或一个群体学****对语言需求,并将这些需求按重要性排序过程。需求剖析通过调查问卷、测试、访谈与观察等方式收集了解主观与客观信息。无论是课程建设、课程调整或课程更新,目都是适应需求与需求变化,努力去完善种种“差距”。严玲指出:“课程开设是因为社会、个人、团体、机构等出于各种各样原因对这门课程产生了需求,需要学生通过这门课程学****完成某些特定任务,所以课程设计者与授课者必须了解这些需求是什么,并对这些需求加以仔细剖析,才能找到通过课程学****满足需求途径,这就是需求剖析意义所在。”本文选择对大学英语分级教学中C级学生对大学英语选修课程主观与客观需求进行调查剖析,目是剖析在改进现行公共英语课程设置基础上,如何合理开设大学英语选修课程,以更好地解决大学英语教学与学生英语学****需求相脱节问题。三研究方案 。其中97%学生来自非英语专业大学英语分级教学C级班级,文理科学生比例为:理科85%,文科15%。 。非英语专业大学英语教学需求剖析调查问卷包括关于大学英语选修课程需求10个题。问卷问题是根据陈冰冰“学生个人需求剖析模型”,陆秀英与王雅丽“大学英语后续课程方案”4大模块及结合所在大学开设大学英语选修课情况与笔者教学经验修改设计而成。 ,并在学生做完之后当场回收。发