大学语文口语教学与专业课融合探析.doc

大学语文口语教学与专业课融合剖析培养适应生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型专门人才,是国家教育部对高等职业教育人才培养目标定位。即高等职业教育注重培养学生实践、应用能力,为社会提供高端技能型人才。大学语文作为高职院校一门基础课程,具有人文性、工具性、审美性特点,以提高学生人文素养与听、说、读、写能力,为高职教育人才培养目标服务。但高职院校语文课教学现状是,在教学过程中重人文素养、文学素养、审美素养培养,即听、读能力培养,而对于学生说能力即口语沟通表达能力却重视不足。语文教学内容也主要是传统美文佳作赏析与评点,且大多数学校教学内容80%为中国古典文学优秀篇章阅读赏析。当然中国历史源远流长,文化光辉灿烂,而当代大学生人文素养普遍欠缺,语文课又担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任,在教学过程中重视人文素养培育是语文课职责,这些也恰恰体现了语文课课程本就具有人文性、审美性特点。但是语文工具属性,又要求大学语文教学要为学生全面发展服务,今天高职大学语文教学不能只是坐而论道高谈阔论,也不应该只是师传生受简单知识传递,作为大学语文教学重要组成部分口语教学也应该重视起来,以提高学生口语交际能力,为培养学生全面综合专业技能打好基础。、职场竞争压力,需要具备全方面素质与能力,而良好口语交际能力是其中必不可少基本能力之一。在经济高速发展时代背景下,人们往来频繁,交流密集,良好沟通交流有利于感情维系,事业开展。纵然知识渊博满腹经纶,公开场合不能准确精辟地表达自己见解,不能与他人进行良好沟通交流,在现代这个合作竞争社会就很难成为一个真正人才。可以说,口语交际能力是能最直接展现出来能力。此外,口语交际即时性还决定了交际主体必须具有敏捷思维能力与应变能力,平时大学生即能注重口语交际训练,也可以提升自己思维能力与应变能力,这两种能力也是现代人才基本能力。而目前现状是,高职生与一般本科院校大学生相比,普遍存在着语言表达能力欠缺情况。这主要是因为高职生知识面较窄、知识存储量少,思维不够敏捷,缺乏逻辑性,因而无法流畅准确地表达自己想法。这一情况恰好说明了他们急需加强口语表达训练,以取得进步与提高。因此,高职院校在日常教学中应重视学生口语表达能力提高,语文学科工具性特点决定了这一任务应该由大学语文来完成。在日常教学中加强学生口语方面练****既能照顾学生职业素质养成,又能强化学生语言应用能力,从而增强学生就业综合实力,以应对日益激烈职场竞争。 。语文顾名思义语言文学。但是现在大部分院校语文课,普遍以经典美文赏析为主,培养学生阅读能力、审美能力、文学鉴赏能力等,口语一般是渗透在平常课堂教学中。有针对性、专门口语训练却是非常少,以我们学校大学语文为例,专门口语训练课仅仅是每学期一两次实践课,这么做也仅仅是为了改变大学语文课与其他课程相比实践课偏少现状,而不是因为对口语教学重视,其效果可想而知。不可否认人文精神培育是语文课重要任务,但是在以培养高等技术应用型专门人才为人才培养目标高职院校里,仅仅重视大学语文人文性显然是不够。 。由于口语训练课所占课程比例偏少,所进行少有几堂课,也只能是泛泛而谈,教学训练内容仅限于口语交际过程中基本一些技巧、礼仪规范等,甚至于一些学校口语教